论文网
关于美术欣赏论文范文资料,与审美心理变化对美术欣赏教学的影响相关论文查重
本论文是一篇关于美术欣赏论文查重,关于审美心理变化对美术欣赏教学的影响相关毕业论文的格式范文。免费优秀的关于美术欣赏及审美心理学及美术欣赏教学方面论文范文资料,适合美术欣赏论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
84;在缺陷之外,还有因不了解这一阶段学生的心理发展和认知规律所引起的.有相关研究表明,小学生对美术作品的审美心理特点是：喜欢的美术作品风格依次为卡通风格、写实主义风格、抽象主义风格、抽象与写实相结合的风格；喜欢的作品色彩依次为暗色调、暖色调、冷色调、亮色调；喜欢的作品题材依次为风景、建筑、动物、植物、人物题材、生活用品、交通工具；喜欢的表现形式依次为工笔国画、水墨写意、油画、拼贴、雕塑.而初中生则处于审美能力形成的关键期,由于知识面扩大,思维能力和想象能力提高,加上情感上的丰富,其审美心理发展就有以下一些特点：（1）审美范围日益扩大.到了初中阶段,学生开始接触大量的文艺作品,丰富了美学知识,对美术作品也能较好地欣赏,能够领悟到美术作品所表现的内涵或意蕴,能较准确地把握作品的情感特征；（2）审美价值的形成.由于自我意识的形成,他们的审美观逐步摆脱成人的左右,这种自我意识表现为自觉地选择审美对象,自觉地对作品中的人物进行评价,发表自己对作品的看法,流露出与其它人不同的美感追求；（3）审美感受增强.这一阶段的学生最大的心理特点就是感受强烈,在精彩处时会被感动得热泪盈眶,对崇拜的对象极其虔诚,对喜欢的作品爱不释手,对丑恶的形象恨之入骨.中小学两个阶段的学生心理差异较大,通过了解不同年龄阶段不同的审美心理特征,在具体教学过程中,从多角度带领学生认识与欣赏美术作品,并尽可能多的展开师生之间、同学之间的相互交流,达到情感上的沟通与共鸣,使学生形成积极的、健康的审美心理.本文来源 http://www.sxsky.net/yishu/04069231.html
四、总结
正所谓“艺术教育是艺术施教者、艺术品和艺术受教者共同的活动,艺术受教者更是艺术教育活动的能动力量,没有接受者的积极审美活动,艺术教育的效应便无从实现”.面对现今全球化的中国美术教育,不能依赖说教和灌输,更不能强求学生对艺术只能有一种统一的理解,这样只会泯灭学生对美的情感和想象力,使学生的审美能力越来越低.在帮助学生构建审美心理的过程中,教师应当遵循心理发展规律,引导学生展开想象、进行比较,让学生自主的体验、思考和鉴别,从而提高他们的审美能力.美术欣赏教学是让学生与艺术作品之间进行沟通的桥梁,通过正确丰富的教学内容和教学方法,使学生的审美向良好的方向发展,提高他们对艺术美的理解,为将来具有高度发展的审美心理打下良好的基础.
参考文献：
[1]祁佳.城乡3-5年级小学生美术作品审美偏好特点及影响因素.河南大学,2011年.
[2]王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养.内蒙古师范大学,2007年.
[3]温虹.高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究.华东师范大学,2006年.
[4]王香芹.小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究.浙江师范大学,2012年.
[5]万俐伶.图像分解在小学高段美术欣赏教学中的运用研究.美术教育研究,2013年10期.
[6]陈巍.浅析如何提高小学生的美术欣赏能力.小学教学研究,2012年23期.
关于美术欣赏论文范文资料,与审美心理变化对美术欣赏教学的影响相关论文查重参考文献资料：