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摘 要：随着我国学琴儿童越来越偏向低龄化,人数越来越庞大.以此同时,也给钢琴教育提出了新的面临的问题――针对儿童的钢琴教育.本文以儿童学习钢琴可能面临的问题为关注点.从教师,家长,儿童的生理,心理特点等不同角度来进行探讨.希望可以完善当前社会的儿童学习钢琴的教育思路.
关 键 词：钢琴教育；儿童的特点；家长；教师
中图分类号：J624文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）33-0100-01
随着我国经济状况的不断提高,国内外音乐家交流的增多,无论是成人,青少年还是儿童都有更多的机会欣赏到更多的国际水平的现场音乐会.与此同时,越来越多的人们把对艺术的热情付诸于实践.尤其是当代的家长们,在孩子刚刚开始懂事便送去各种培训机构学习钢琴.正是由于这些培训机构如雨后春笋般的迅速扩张,专业教师的匮乏.有些机构并没有对教师的教学方法及教学水平做全面的考核,也没有定时的后期的培训和学习及进修的机会.很多不具备教授钢琴的能力的教师纷纷走上了讲台.并且很多家长是非艺术专业出身,对如何解决学琴过程中与孩子沟通及有效率的监督孩子练琴等很多方面同样存在很多问题.
首先从教师教学方面谈谈对于儿童钢琴教育的看法.心理理论是个体对自我和他人心理状态以及行为与其心理状态关系的推理或认知,是自己对他人所想,所知,所欲,所感等具有归属性状态的朴素心理观念,由此应对相应的行为作出因果性预测和解释.对于儿童而言,她们的心理特征和认知水平决定教师在教学过程中要尽量多的采用儿童可以接受的语言.往往在教授一个新知识的时候,如果生硬的把一些概念性的东西直接传授给儿童,那么后果肯定是教了好多遍,还是达不到预想的效果.假如在儿童的第一节钢琴课上,如果教师可以把要传授的知识编到一个小朋友们都熟悉的故事里面去,他们一定会非常的感兴趣.例如：在五线谱里住着七个可爱的小矮人,它们的名字叫do.re.mi.fa.sol.la.si.他们每个人都有自己的一张床,有的小矮人住在五线谱的“线”上面,有的小矮人住在五线谱的“间”上面.每个人的位置都是不同的.这样生动的语言一下子把小朋友的注意力吸引到对五线谱的学习上面.儿童的学习兴趣决定着这条学琴的路可以走多远多长.在儿童的初级钢琴教育中,很多老师都要求小朋友们仅仅弹奏汤姆森或者其他初级钢琴教材来训练手指的技术,殊不知,在国外先进的钢琴教学观念中,参与,体验,创造音乐的观念更加的重要.而且,并不一定每个人都能成为专业的钢琴演奏者,大部分的学琴儿童都会把钢琴作为自己的业余的兴趣爱好.所以对于她们重点是培养她们的鉴赏力和对美的感知.如奥尔夫教学法的理念“从人本理念出发”希望学生参与到音乐中来,体验音乐.柯达伊教学理念“使学生把音乐当做一种享受,而不是折磨,并且将喜爱音乐的渴望注入到他的生命中.”
在最初的学习过程中,有的老师为了让小朋友从小练就扎实的基本功,在一堂课中用大量的时间去纠正手指,手型,手腕.根据研究表明,儿童动作发展的规律是：1.从上到下.从头的动作开始到躯干,最后到脚的动作.2.由近及远.即从身体的中部开始,越接近躯干的部位发展的越早,远离身体中心的肢端发展较迟.以上肢为例,有臂,肩开始,再发展到肘,腕,手.手指动作发展最晚.3.由粗到细,或者说由大到小.由大肌肉延伸到小肌肉,由大幅度的粗动作发展到有小肌肉的小动作.由此表明,年龄小的儿童,不适合复杂的动作训练.所以,如果片面去强调纠正手指,手型问题,会让小朋友觉得学琴是一件很困难的事情,并且也很难保证从头到尾都是标准的手型,进而,对于弹琴的兴趣大打折扣.学习钢琴其实就是学习弹奏曲子,弹奏曲子是否能打动自己,打动观众,给人以美的享受.
在儿童学习钢琴的过程中,家长不仅仅是提供了学习的机会,还要充当儿童的良师益友.由于大部分家长并不是艺术专业出身,所以在课后练琴的时候不知道如何辨别孩子完成作业的情况的好坏,往往以弹奏的遍数一概而论,比如有的家长规定每天每首曲子弹奏五遍就可以过关.在这种数量的刺激下,很多小朋友会不求甚解的只是大概弹弹,其中有很多错音,错节奏也来不及更改正.并且练得越多,错误巩固的越牢固,到了老师上课的时候,再去改正,就是事倍功半.所以,家长不能够图省事的,草草的制定一个规定,靠儿童的自制力与执行力根本无法达到一个理想的效果.所以,家长如果有时间应该跟儿童进入课堂,共同学习,共同进步.及时了解到每首曲子的问题在什么地方,采
钢琴教育相关论文范文检索
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综上所述,儿童学习钢琴的过程中,也是教师不断的挖掘,发现儿童的特点并对症下药的过程,也是教师不断完善自我的过程,不断的学习,不断的反思.但是,教师与儿童上课的时间的有限,大部分的时间还是靠家长在练琴时的督促与引导,所以家长的功能与作用至关重要,是直接影响着孩子是否能在这条路上走下去的重要因素.
结语：本文主要围绕我国儿童钢琴教育的教师,家长,儿童的心理,生理特点等方面提出了自己的观点.不同年龄儿童的钢琴学习应按照其特殊的心理特点来进行有针对的教学.在教学过程中,教师应不断探索,研究,总结一些有效的教学方法,教学观念.家长应在学习钢琴过程中,不断的循循善诱的引导,针对儿童心理特点,不断的激发他们的潜能和
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