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摘 要：高校会计职业道德评价机制是指会计组织或社会其他组织和个人,根据会计职业道德规范,对会计职业人员的职业行为进行道德或不道德的价值判断,以达到惩恶扬善、褒正贬邪的目的.建立公正科学的高校会计职业道德评价体系,是对未来净化会计执业环境、重塑会计诚信的前提和保证,也是政府和企业界急需解决的问题.

关 键 词：会计；职业道德；评价机制

一、高校会计职业道德与评价概述

良好的会计职业道德行为,是通过会计职业道德感性培养、会计职业道德认识、会计职业道德理想的树立造就的.让高校学生能够认识到良好的会计职业道德行为,如一尘不染、廉洁白律、勤俭节约等.

对于高校的会计专业学生来说会计职业道德评价也是他们应该掌握的内容.会计职业道德评价是人们在社会的实践活动中根据一定阶级或社会的道德准则、规范的标准,通过个人心理活动和社会舆论等表现形式,对现实社会中个体和群体的品质、行为进行价值判断的一种活动.

学生在校学习期间,大部分学校不重视培养学生的会计职业道德观念、责任意识、职业风险意识,因此学生毕业后在面临实际工作中的道德冲突时却无所适从.所以,只有重视会计职业道德教育,加强培养会计职业道德观念,才能从根源上治理会计信息不规范问题.

二、高校会计职业道德评价的原则

要解决我国会计从业人员职业道德问题,当务之急是建立完善的从业人员职业道德评价机制,为保证评价机制的客观公正,在评价的过程中需要符合以下基本原则：

1.科学性和可操作性

在具体评价指标的选取上,在会计从业人员职业道德评价过程中一定要有科学的依据,要能够真实反映会计人员的实际职业道德状况,既要有代表性,又要全面,既不能重复选取评价指标,又不能只重视某些方面的评价,或者是虚设指标.

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2.目的性和时效性

首先,职业道德评价体系要围绕如何进行有效评价并提高从业人员职业道德这一目标设计,并选取最能够代表从业人员职业道德水准的典型指标进行综合分析,选择恰当的评价指标,使评价结果能够直接运用于从业人员的具体工作中去,从而提高评价工作的使用价值.职业道德评价体系不仅要具有目的性,同时还必须具有时效性,要紧跟时代的变化,做到与时俱进,所以,职业道德评价体系不仅要反映当前从业人员的职业道德素质情况,而且还需要密切跟踪从业人员职业道德变化情况,做到及时发现新问题,防患于未然.

3.定性与定量相结合

在会计职业道德的评价中,对于能够进行量化的指标要形成一个明确的量化结果,而对于不能进行量化的指标,要进行定性分析,要做到定性和定量相结合的原则.在具体的操作中,发达国家的做法是把定性和定量的比例确定为4比6,但是前提条件是发达国家具备比较完备的法规体系和信用制度,也便于做出比较分析.但是对于我国而言,目前尚不具备完备的信用制度,定量的数据资料也不易取得,因此在具体的操作中定性和定量的比例要考虑我国实际情况进行适当的调整.

三、高校会计职业道德评价的方法简述

在确定了进行会计职业道德评价的原则之后,那么如何落实这些原则,就需要选取恰当的评价方法,从而提高会计从业人员会计信息质量和职业道德水平.

1.外部评价法

外部评价法是指外部的政府部门、社会自律组织和外部人员等对于从业人员的职业道德水平进行评价的方法.实行外部评价法有助于形成良好的外部监督约束机制,形成良好的外部约束环境,提升从业人员职业道德水平.在具体的实施中,可以从政府部门评级、社会舆论评价、中介机构评价等方面进行具体的评分,政府部门评价主要是由税务、财政等部门对于会计从业人员的职业道德水平进行检查、评分；社会舆论评价主要是从媒体角度进行监督,最终要形成良好的外部舆论环境；外部机构评价主要是由行业自律组织、会计师事务所等机构对于从业人员的职业道德水准进行评分.

2.内部评价法

内部评价法是指从业人员所在单位或者是所在财务会计部门对其职业道德水平进行评价的方式.内部评价可以在部门内部对于从业人员进行有效的约束和监督,从而提高职业道德水准.在具体的实施中,主要通过内部的工作效率评分、考核评分等措施,对于不同的指标赋予不同的权重,根据会计职业道德的要求设置不同的评分标准,在具体的评价中,可以着重考察从业人员的诚实守信、客观公正、职业技能等方面的内容,从而在内部加强对于会计从业人员的职业道德约束.

3.自我评价法

会计从业人员职业道德的高低与否,作为从业人员本人首先应该对自己有着清醒的认识,自己对自己进行评价,最有发言权.这种评价方法可以使会计从业人员在工作中形成自知、自评的精神.同时,自我评价法和外部评价法、内部评价法相结合,有利于对会计从业人员进行监督,形成内在和外在的压力,从而有助于提高职业道德水准.在职业道德评价中,要根据职业道德评价体系的要求,设置不同的自我评价指标内容,再让从业人员按照指标内容对于自己进行评分,从而有助于加强对于会计从业人员的职业道德约束.

总之,对会计职业道德教育的效果应定期进行测试和评价,不仅需要学校的考核评价,也需要社会的评价,从而进一步调整,修改学校会计职业道德教育的内容,使学校会计职业道德教育更具成效.

参考文献：

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[5]王佳等,在高等学校中如何培养学

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