计算机方面有关论文范文,与巧用计算机,拉近学生与英语的距离相关毕业论文

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“语言是思维的工具.”当一个人学会了一种语言,也同时形成了以该语言为基础的思维逻辑.小学阶段,学生正处于语言学习的起始阶段,他们还没有形成相对完善的母语体系,也没有建构起以母语为基础的言语思维逻辑,所以他们有一种自发的、内在的需求――急需建构自己的语言体系.此时,当他们接触另一个语种,就会自然而然地产生一种距离,一种思维的障碍,一种情感的隔阂.然而,既然我们无法阻止社会全球化的脚步,那么就该好好思考用何方法能让英语不再远离学生.

一、巧用计算机,呈现英语的“可感”世界

要想使学生爱上英语,就必须让学生觉得英语有可“爱”的地方!虽然小学英语教材中蕴涵着大量可感、可亲的素材,但由于小学英语教材是以静态形式出现在学生面前的,这种“静态呈现”的方式与小学生“好动”的心理特征很难形成有效的沟通.同时,语言的障碍、文化的差异,也使小学生在接触文本时,因无法感知文本趣味而出现距离感.如何把小学教材中丰富的资源呈现在学生面前,让学生充分地感知英语?我们可以利用计算机的先进性,运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关语言的时空,让学生在声像世界中感知英语的趣味.

例如“Ilike等,Idon’tlike等”句式的教学.“Ilike等,Idon’tlike等”是英语口语最为常用的句式,也是英语教学中的关键句式,如果我们仅从语言的角度来教学该句式,虽然也能让学生掌握,但学生始终无法从英语的“语言体系”“思维逻辑”这些层面上建立该句式的相关“链接”.为了让学生更好地融入英语体系,我利用多媒体,制作一幅与学生生活极其相近的动态画面：一个桌子摆上了学生们常吃的食物――dumplings,noodles.此时爸爸出现了,他端起了一盘饺子,放在鼻子下闻一闻,并说“Thisfoodisgood!Ilikedumplings.”然后张嘴大吃起来,此时Mike出现了,看到面前只有一碗面条,他噘起嘴巴,并说：“Idon’tlikenoodles.Idon’tlikenoodles.”这个情景的运用,学生不仅习得“Ilike等,Idon’tlike等”句式,还能根据具体情景运用这个句式.

二、巧用计算机,剖解英语的学习难点

学生在学习英语时会遇到一系列诸如词汇、句式、时态等方面的难题,这些难题如果单纯地依靠教师的讲解,也能让学生明白其中的学问,但学生是很难从语言的表述中,感知英语的深层意蕴的.同时,又由于这种教师的讲解过于抽象,而使学生感到疲劳与厌倦.如果我们巧用多媒体将抽象的逻辑转化成生动的画面,通过现实情境的创造来实现英语句意的呈现,就会使学生忽然开朗.

例如：“比较级,最高级”这一语法的讲授.这个语法点是学生学习英语过程中首先出现的一个重点及难点,我利用多媒体将学生身边熟知的画面呈现出来,让他们在似曾相识的情境中感知语法：一位女教师想将一个图片挂在墙上,但她不够高,“Whocanhelpme?”此时邵杰出现了：“Ican.”最后这位教师说：“Heishigherthanme!”并出现：“Theyarehigherthanme.”通过这个生动形象的事例,学生们就能初步感知比较级的概念.更重要的,因为都是身边发生的事,学生就有兴致去练说这样的句式,也会很愿意地去发掘身边这样的事例.

如何撰写计算机硕士论文
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三、巧用计算机,丰富英语

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英语与汉语是两种有着显著差异的语种,在这两种语种背后,不仅有着不同的语言习惯、思维逻辑,更有着显著不同的文化底蕴――一个是东方千年文化慢慢浸润而成的方块语言,一个是西方具有现代气息的国际用语.如果我们在教学时,只向学生传授其语言,而不去探掘其文化,那么学生对语言的习得就会显得苍白无力.文化的渗透,是很难通过教师的言语来表达的,此时,我们就可以通过计算机将异国风情、民俗文化浓缩在视频里,让学生在学习英语语言的过程中,获得异国文化的浸润.

例如：“Halloween”等有关西方国家传统节日语篇的教学.万圣节是西方国家的传统节日,每到新年前夜,年轻人就会戴着各种怪异面具,拎着刻好的萝卜灯,在村落间游走,以此希望鬼魂不再伤害人类和动物,或掠夺其他收成品.要将这些非常具有民族特色的文化呈现出来,就可以利用计算机播放西方国家庆祝这些节日的影片,让学生形象地感知这些节日对于他们的意义,也可以通过计算机设计一些有关这些节日的游戏,让学生在游戏的世界中感受异国文化的差异,还可以通过计算机来呈现人们的喜怒哀乐等当学生在计算机所呈现的文化世界里学习英语,就会因有“丰富的信息源”而感到丰满.

（作者单位：江苏洪泽县东双沟中心小学）

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