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【摘 要】近代英国教育家洛克说：“儿童不是用规则教育就可以教育好的,规则总是被他们忘掉,可是他们一旦养成一种习惯,便很容易地、很自然地被接受了.”教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学.
【关 键 词】大学生；礼仪；教育策略
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278（2013）04-197-01
就教育而言,家庭教育是一个人受到的最初也是最关键的启蒙性教育,父母的言传身教会潜移默化地影响到子女,而当代的一些家长们没有接受过系统的礼仪教育,自身思想认识和礼仪修养不足,加之现在大多数孩子都是“独生子女”,家长对孩子宠溺有余而管教不足,导致很多孩子教养不够.四是学校对礼仪教育不够重视.受应试教育的影响,我国中小学校一直以来都十分重视智力教育和知识教育,一味地追求升学率：相比之下,对于学生的礼仪教育并没有给予充分的重视,使学生没有机会系统而深入地学习礼仪文化,导致一些学生忽视礼仪规范,礼仪素养不高.
从高职大学生礼仪教育的整体情况来看,当前高职大学生礼仪教育存ß
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一、情景化人
社会是影响大学生成长的重要环境,加强礼仪教育不仅有赖于学校教育、家庭教育和个人的努力,更应当引起整个社会的关注和重视.只有营造文明礼貌的社会氛围,青年学生才能“蓬生麻中,不扶而直”.
要充分发挥学校教育的主阵地作用.中小学阶段是大多学生行为习惯养成的重要时期,在这一时期应充分挖掘中国优秀传统礼仪文化资源,大力开展传统礼仪教育,使学生知礼懂礼守礼,培养良好的道德和行为习惯：大学阶段是一个人理想信念、人生观和价值观形成的重要阶段,应将礼仪课程作为大学生必修课引入课堂,对大学生进行系统、全面的传统礼仪文化教育,自觉传承中华礼仪文化.其次,要重视和加强家庭礼仪教育.父母是孩子的第一任老师,要通过各类社会培训机构和专题讲座,提升当代家长的素质,弥补当前家庭教育的不足和缺失.还要发挥各类媒体的宣传和渗透作用,大力传播明礼行礼的观念,营造浓厚的礼仪文化学习氛围.
二、古意新范
古语有云：“知今宜鉴古,无古不成今.”任何一种新思想,既不会是人们脑中所固有的,也不会突然从天而降,而是从已有的思想资料出发,注入新的时代精神.换言之,是赋予“老”传统以“新”意,即“古为今用”.因此,对传统礼仪文化的基本精神做出现代诠释,对于丰富社会主义礼仪文化的内涵极为有益.中国传统礼仪,一方面存在着与现实生活相冲突的思想因素,如“三纲五常”为核心的封建等级观念和“三从四德”为中心的男尊女卑观念,同现代的民主、平等观念格格不入,应当扬弃：另一方面,传统礼仪中辞让、中和、敬老、尊师、诚信等观念,与时代精神和社会主义礼仪是一致的.因此,古为今用,从传统礼仪文化中寻找现代礼仪的精神源头,将礼仪教育深深植根于这一基础之上,会让大学生在学习礼仪的过程中获得精神的满足.正如李岚清在全国教育工作会议上所指出的那样：“我们现在提倡的热爱祖国、集体主义、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、谨严礼貌、诚实守信、严己宽人、先人后己、勤学不倦,等等,都可以从我国浩如烟海的思想宝库中找到其渊源.”
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三、知行统一
《吕氏春秋孝行览》曰：“礼者,履此者也.”显然,中国传统礼文化不仅有博大精深的理论体系,而且有着鲜明的践履性,即实践性.“德诚于中,礼行于外”,意在礼仪既有内在的道德要求,又有外在的行为尺度.因此,加强大学生传统礼仪教育,要知识与实践并重.教师可结合教学内容创设情景,引导学生把课堂想象成社会舞台,让学生进行模拟实践.运用“示范――模拟――评议”的教学模式,变静态教学为动态操作,使学生亲临其境,融入角色,学以致用,促进理论知识和礼仪规范转化为日常生活的自觉行为,弥补学生生活阅历和实践经验的不足,以取得事半功倍的效果.其次,可采用案例教学法.通过对具体案例的描述,引导学生进行讨论,分清是非,掌握礼仪的“度”,着重培养学生分析问题解决问题的能力,不仅能缩短学校生活与社会实际的距离,而且有助于学生掌握专业知识,提高表达能力.此外,可采用对比教学法,所谓“十里不同风,百里不同俗”,不同的国家、民族由于地域环境和社会环境的不同,礼仪也各不相同,即便是同一民族,在不同的历史时期,礼仪和礼节也不尽相同,通过对比教学可激发学生学习礼仪的兴趣,帮助学生明晰古今中外礼仪的流变和异同,有助于学生正确施礼.
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中华民族有着几千年的优秀文化传承,礼仪是其中的重要组成部分之一,大学生应该秉承这种优秀文化传统,表现出学礼、懂礼、守礼等民族特质.然而,现今大学生的礼仪素养却不容乐观,目前大学生礼仪修养存在着与其所受的文化教育不对等的情况,严重影响了大学生的形象,更不利于其健康发展,因此,加强大学生礼仪教育至关重要,势在必行.
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