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关于少儿美术论文范文素材,与正确对待少儿美术考级的利与弊相关论文答辩开场白
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摘 要：近年来,相关单位成立了少儿美术考级机构,这机构的成立和普及,形成了我国独特的一种社会艺术考级现象,这种考级现象.给我国少儿美术考级同样也带来这样那样的问题.我们应如何来面对、审视、分析如此热络的艺术考级带来的社会现象.
关 键 词：少儿；美术；考级；利弊
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）21-0234-01
近年来,我国相关单位先后成立了多家艺术考级机构,他们在全国各省市陆续设立,指定了一批艺术考级的培训机构、艺术考级报名点和考点.在大家的共同努力下,艺术考级举国上下轰轰烈烈风靡全国；此时,在这种大的社会艺术考级的环境里,我们应如何冷静下来,以旁观者的视角来省视、看待、分析,如此热络的艺术考级的社会现象,这社会种现象如何融入和我国和谐社会的发展.
以少儿美术考级为例,我们应认真思考,这种现象应如何适应目前和将来的少儿美术事业的健康发展,这种现象应如何在发展中起到方向性和导向性的定位作用.同时,正确对待这种社会现象给我们带来的正面和反面的作用.因此,如何正确对待引导这种社会现象,朝向良性的可持续发展的道路.让在家长和学生、社会大众,正视这种现象的利与弊.认清摆正少儿美术考级这种社会现象,在和谐社发展中会应有的位置.
一、从正面的角度来审视少儿美术考级
少儿美术考级,从正面的角度来看,他与其他的艺术考级有着异曲同工的效果.因为,考级她们都是指导性,定位艺术水平的统一标尺.在这种标尺的度量下,判定少儿美术创作进行中客观和艺术的标准来度量,使少儿美术的阶段性发展,有客观的艺术规律和阶段目的,可遵循；同时,又以数字化的等级形式来体现少儿美术考级的艺术性和科学性的有机结合.这样一来也就有了一个个阶段性的教学目标.
少儿美术考级的和谐发展,在相关的艺术考级培训机构和其他艺术培训机构的努力下,他们在社会少儿美术考级教育中,参照阶段性等级考试的统一标尺,制定一系列的教学程序,使少儿美术考级的阶段性发展,更具科学性、艺术性,使少儿美术考级,更符合科学和客观的阶段性艺术发展规律,进一步促进对少儿美术考级教育的阶段性规范发展.这样也就有了少儿美术考级培训的规范化教学标准,也就有了少儿美术考级培训的阶段性要求和规范化的标准.
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少儿美术考级有了教学的目标和标准后,培训机构会在目标和标准的前提下,进一步丰富少儿美术阶段性的艺术表现表现技巧,使少儿美术考级的教学规范与创作形成有机的整体,用形式多样的教学方法,来提高学生的想象能力、创造能力,激发学生对美的理解,培养学生健康向上的和谐化阶段性教学.在少儿美术辅导教学中,最重要的是学生在学习少儿美术的过程中,对自身非智力因素外的意志和品质的培养；对孩子的客观事物的专注态度的学习培养；运用自身情感、善于观察发现感受、合理运用绘画工具,用有效技巧和方法来创造性地表现孩子对大千时间的理解,对大千世界的艺术表现,重新创造、创新表现一个源于自然高于自然的新境界.
二、从反面的角度来审视少儿美术考级
少儿美术考级,从反面的角度来审视,主要出现了社会考级辅导机构把少儿美术考级的“考级”两字进行商业化手段充分的炒作发挥,同时,“考级”两字贯穿在全面的阶段性教学辅导中,辅导培训的一切目标都以“考级”的过关率为教学的最高标准,把规范化的教学目标、标准引向僵化死板、片面的考级过关率之中.这样的少儿美术考级辅导培训,这就形成了考级教学的误区.
在这种少儿美术考级辅导机构的“充分”教学之下,为了考虑符合一定的成人审美的判定需求,僵化死板的教学蕴育而生,这样的教学及容易把成人化的东西生搬硬套的灌输到学生的创作中,限制了学生思维的健康发展,画出来的东西过于公式化,陈式化,咋一看
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错误的少儿美术考级教学,还形成一种阶段性片面美术考级的教学问题：即这一等级考啥学啥,就专门训练这一等级的考试内容,不用考的一律不学.这样一来,学生在学习中限制了思维的发展,表现画面时脑子里找不到可参考的事物,更得不到物外的启示,极容易把所学的东西画板、画死.让学生创作本考级以外的内容,学生提起笔来,则会一头雾水,束手束脚不知哪里下手.所以这种片面性少儿美术教学变味成,为考级而考级.
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综上所述,我们应该认识到,如何正视,正确对待这一少儿美术考级的社会现象.所以应把少儿美术等级考试教育,回归到正确的阶段性少儿美术教育中来.毕竟少儿美术教育重要的,还是培养学生对美术的兴趣,为将来造就更多,更好的美术人才作铺垫.
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