关于课堂教学方面论文范本,与小学写字教学相关论文答辩

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[摘 要]每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字,当自己批阅作业时,就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品.课堂教学要关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字的积极性.

[关 键 词]小学；写字；兴趣

中图分类号：G60文献标识码：A文章编号：1006-0278（2014）01-199-01

当前写错别字、字写得不规范的小学生已经为数不少.那么,怎样才能改变当前的这种现状,引导学生在初学阶段打下良好的写字基础呢?下面就结合小学写字教学谈谈我的看法.

一、培养写字兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣.”学生一旦对写字有了兴趣,就能产生巨大的学习动力,才会肯写、乐写、恒写,写出来的字就会比较端正整洁.为此,我根据小学生的年龄特点,主要采用以下方法进行兴趣的培养：

(一)讲故事激趣

爱听故事、爱讲故事是孩子们的天性.通过生动的故事,让孩子们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱.

搜集古人练字的故事激发学生写字的兴趣.如怀素为练好字把木板磨穿；王羲之每天临池学书,清水池变墨池；唐代书法家欧阳询看到晋古碑,在碑前观了三天才离去；岳飞在沙上练字等这些故事使他

关于课堂教学方面论文范本

解字说意,编小故事激发学生写字的兴趣.为了引发学生认字、爱字的兴趣,我往往在分析字形结构的时候,利用一些象形、会意的汉字编写小故事,津津有味地讲给学生听,如“春、休”两个字可编成这样的故事：“有一天,三人相约到山上看日落（春）,走到山腰累了就一人在一棵树下歇一歇（休）,过了一会又继续向前走,终于到山顶看到了日落.”编完后,让学生猜猜这个故事有哪两个字.这样,学生就会在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情.

(二)赏名作激情

优秀的书法作品,总能给人以美的享受.因此,通过让学生欣赏历代书法家不同风格的作品,让学生得到美的熏陶,从而激发学生的钦慕之情.如书圣王羲之的作品《兰亭序》,其书法艺术在这篇序文中得到了酣畅淋漓的发挥,文中凡有相同的字,笔法姿态必不相同.又如颜真卿的《颜勤礼碑》,气势磅礴,沉稳端庄,血肉饱满.这些作品不仅是欣赏的绝作,更是学习的范本.让学生耳濡目染,对照比较,极大激发学生的钦慕之情和创作之情.

二、教给方法和技巧

1.现身说法,教给执笔方法及书写姿势

良好的执笔方法和写字姿势的养成应先于汉字的书写.在培养正确的执笔与书写姿势时,教师要善于示范,进行现身说法.如先向全班学生示范,进行讲解,让学生明确正确的坐姿是头正腰直,手脚放平,眼离书本一尺,胸离桌一拳；执笔方法是手腕触纸面,掌心里面空,拇指食指捏离笔尖约一寸,中指下面贴,笔杆向后倾,笔尖朝左前.（形成一口决：一尺一寸一拳头.）集体讲解之后,让学生模仿练习书写姿势,对个别一时掌握不了的学生,再进行一对一地讲解、示范、纠错.

2.注重基本笔画书写指导

写好一个字,要写好它的每一种基本笔画.在认识基本笔画的同时,要对学生进行严格的笔画书写指导,注重指导学生写好每一种笔画的起笔,运笔,收笔,让学生打下扎实的基本功.在教学中,可采用形象化手法进行训练.如练习“横”,横有长短仰卧之分,短横一般情况向上,稍微向上挺,如一片秋叶,如一扁舟,如一飞鸟.长横如一个小山坡,如一个担夫负重时的扁担,两头稍向下弯.向学生介绍完“横”的特点后,用儿歌来帮助学生理解,诵读为：短横如秋叶、扁舟和飞鸟,长横如山坡、负重的扁担.又如练习“点”,组合点要写得好,关键是笔断而意要连.学字头,小字头,三点水和四点底,可以引导学生理解为笔画意向对准字的中心.可以想象为：学字头、小字头、三点水其外边成弧形,四点底如老翁的胡须.

写课堂教学论文指导
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3.观察汉字的结构,把握汉字间架结构

指导学生观察汉字的间架结构是写好汉字的关键.由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字.低年级孩子的观察能力不够仔细,刚开始让学生写字时可事先告诉学生把字写在田字格中间,即字不能靠上下左右的线,这样可大致让学生控制好汉字书写的位置.

汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多.要求学生书写时,做到左右基本等高,然后再看具体分类,如：左窄右宽,左宽右窄,左右相同等.左中右结构的字各部分要写得窄而长.上下结构的字各部分也要均匀,上中下结构的字每个部分要写得扁而且宽等根据字形反复训练,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构.

三、养成良好习惯

不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向,影响学生的心理健康,还很容易引发身体畸形.所以,一定要严格要求,时时提醒学生不正确的书写姿势会带来的后果.如在写字时,让学生同桌之间互相监督,时时提醒.此外,经常向家长宣传学生养成良好写字习惯的重要性,要求家长与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查.这样,使学生逐步达到“习惯成自然”的境界.

叶圣陶先生就说过：“笔画清楚,间架合式,行款整齐,通体均匀.做到这十六个字就很够了”.郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字,不一定人人成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认.这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的.练习写字可以逐渐免除这些毛病.”.语文老师不都是书法家,学生也不可能都培养成书法家,汉字是我们中华民族祖先的杰作,它承载着中华民族五千多年的优秀文化传统.学生写好汉字是天经地义的事,语文教师应把学生写好汉字放在第一位.但是写好字也不是一朝一夕之功,它需要很长时间,以及持之以恒的刻苦精神.只要老师时时关注,处处留心,对学生不断鼓励和监督,相信学生会养成良好的写字习惯,并且字越写越漂亮.

总之,汉字的造型独特优美,汉字的内涵极富魅力,是东方文化的杰出代表,人类文化的宝贵遗产.如何培养学生学好语言文字的信心和养成良好的写字习惯,掌握基本的识字、写字学习方法,将成为语文课堂教学的一项重要任务.

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