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摘 要：中学数学作为中学教学的主要组成部分,对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的作用,将信息技术融入数学教学中不仅能够提高学生的创新能力,也可以有效提升数学教学的有效性,本文主要分析信息技术与中学数学教学整合的内涵与功能以及信息技术在中学数学教学中的整合应用.

关 键 词：信息技术；中学数学；整合

随着社会的发展,以网络技术和多媒体为核心的现代信息技术改变了社会的发展,也改变了整个社会成员的学习和生活方式.随着教育观念的革新,教育学界也积极的将信息技术融入教学过程中,并将其作为学生自主学习的情感激励工具、认知工具和丰富教学情景的工具,中学数学作为中学教学的主要组成部分,对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的作用,将信息技术融入数学教学中不仅能够提高学生的创新能力,也可以有效提升数学教学的有效性,下面就对中学数学与信息技术的融合进行深入的

分析.

一、信息技术与中学数学教学整合的内涵与功能

在数学课堂的教学过程中,信息技术不仅是一种辅助性的教学工具,也是学生的情感认知工具与学习工具,信息技术能够为学生提供一种交互性的实验环境,可以有效的提高学生学习的积极性和主动性.信息技术与中学数学教学的整合涉及的内容较多,这对于传统课堂教学方式、教学理念均带来较大的冲击.

现代化信息技术与中学数学教学的整合即在数学教学过程中将信息资源、信息技术、信息方法等于教学内容进行有机结合的过程,整合不仅仅是将信息技术作为一种教学手段,更要将其作为信息资源的传播渠道、提高教学资源的和谐性,从而全面提升数学课堂的教学效果.将信息技术引入中学数学教学中,不仅能够带动教学方法和组织形式的多样化,也能够使教学手段变得丰富多彩,具体的功能主要表现在以下几个方面：

1.1提高教学手段的生动性

信息技术具有丰富多彩、图文并茂的特征,可以克服传统教学模式下文字说明的抽象性与语言表达的不确定性,将信息技术融入数学教学过程中可以令刻板的数学教学变得生动、丰富,能够在最大限度上激发出学生学习的积极性.

1.2有利于教学情景的创设

网络与超文本的结合为教学提供了极为丰富的资源,可以营造出一种开放性的学习环境,能够有效的培养学生探索学习和自主发现的能力,能够培养学生的创新精神,这也为探究式学习的开展奠定了良好的基础.

1.3提高数学教学的开放性

信息技术既可以构建出一种个性化的学习环境,也可以为学生营造出一种协作式的学习氛围,网络可以让封闭的课堂变得开放化,不同区域的学生都能够围绕同样的课题开展网络学

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1.4是因材施教的具体表现

信息技术能够构建出虚拟化的学习环境,能够及时的收集和反馈教育信息,令课堂学习的节奏与方式可以更加符合学生的学习进程,这也是因材施教的具体表现.

二、信息技术在中学数学教学中整合应用

2.1帮助学生突破教学中的重点与难点

信息技术给数学教学注入了新的活力,令原本枯燥无味的数学课堂变得易懂明了、生动活泼,尤其是在应用题与几何图形课中的表现尤其的突出,信息技术能够将静态的数学课本创设为一种动态的情景,这样既能够突出教学的重点和难点,也可以将抽象转化为具体,将模糊的思维导向变得更加清晰.例如,在直线与平面平行的教学过程中,很多学生缺乏抽象思维的能力,往往难以掌握好直线与平面平行的相关定理,为此,教师可以利用幻灯片,制作出直线及其与直线平行的平面,并假设该条直线与平面存在公共点,然后引导学生主动的进行思考,让学生发现客观事实的矛盾,并将学生提出的问题使用红色的线条标示是来,再将这一知识点深入的进行分析,加深学生对重点知识的理解.

2.2培养学生的操作能力与创造性

学生的思维创造性是影响学生综合水平发展的重要因素之一,良好的思维能力是建立在扎实的数学技能与基础知识上,可以说,学生思维的创造性与其结构的技能训练有着密不可分的关系.初中数学教学有着逻辑性强、抽象性高、应用广泛、系统性强的特征.在教学的过程中,教师必须要采取科学的方式帮助学生突破传统的思维、开拓思维空间,鼓励学生进行积极的思考和探索.为此,可以利用信息技术的处理功能,将不同的题目编制成为不同的解题形式,让学生能够在选择中进行比较,在这种比较的过程中,教师要发挥出自身的主导地位,引导学生进行积极主动的思考,培养学生的思维创新性.举例来说,在《几何概型》这一课的教学中,为了帮助学生更好的掌握这一知识点,教师可以让学生利用Excel中的函数制定出0-1之间的随机数,在使用a+（b-a）ran（）这一公式得出[a,b]的随机数,再引导学生利用得出的结果来解决相关的问题.

2.3鼓励学生进行自主学习

技能的形成、数学知识的掌握、智力的开发必须要建立在练习的基础上,可以说,练习是提高学生数学知识水平的必备过程,为此,教师可以鼓励学生在网络上进行自主练习,当然,在练习的过程中教师要适时的为学生答疑解惑,这样才能够从而全面的提升学生的练习效果.

三、结语

总之,信息技术与数学教学的整合是数学教学改革的必然趋势,信息技术由于其手眼并用、试听结合的优势,对于提高数学教学的有效性有着积极的作用,当然,信息技术仅仅只能作为一种辅助的教学手段,在实际的教学过程中,教师必须要重视学生的主体地位,充分的发挥出教材的作用.

参考文献：

[1]连銮英.浅谈信息技术与中学数学教学整合的条件[期刊论文].广东教育学院学报.2005,10（30）.

[2]曾令锋.关于信息技术与中学数学教学整合的几点思考[期刊论文].科技信息（科学教研）.2008,05（10）.

[3]陈诚.现代信息技术与中学数学教学整合分析[期刊论文].中国科教创新导刊,2009,03（21）.

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