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关于思想政治教育论文范文集,与高校思想政治教育运用手机媒体取得的成绩相关论文查重免费
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一、大学生思想政治教育的观念得以更新
在传统的大学生思想政治教育过程中,思想政治教育工作者一直扮演者权威者的角色,决定着思想政治教育的内容和方向,强调思想政治教育工作者在教学活动中的主导作用,虽然也指出要发挥大学生的主观能动性,但大学生更多的居于被动接受的地位.大学生思想政治教育手机载体的应用使得传统意义上的思想政治教育主客体发了角色变化.
一方面,大学生思想政治教育工作者的角色观念发生了转化.在传统思想政治教育中普遍倾向于认为教育主体是思想政治教育工作者,即那些受过专门训练,能有目的和计划对受教育者进行思想政治教育的人,思想政治教育工作者在思想政治教育的过程中起到了无可争议的主导作用.而手机媒体的应用使思想政治教育工作者的权威受到了挑战.首先,手机媒体强调信息传播的分散性,每个手机背后都对应着一个单独的自然人,思想政治教育工作者所面对的工作对象已经不再是抽象的某一群体了,而是活生生的个体,这势必要求教育功能的开展和教育信息的传播更有针对性,更加人性化,同时,由于手机媒体提升了每个大学生的话语权,这使得原本的沟通模式由一对多变成了多对多,使得思想政治教育工作者的主导性得到极大地削弱.其次,手机媒体拥有便携性的特点,通过手机媒体,大学生能够随时随地获取丰富的信息,这种信息获取的便携性弱化了思想政治教育工作者作为理论灌输者和信息垄断者存在的现实基础.再次,手机媒体信息的多元与不确定导致大学生的无所适从性,又迫切呼唤思想政治教育工作者发挥新的作用.思想政治教育工作者要为大学生创设一种有利于他们主动学习与发展的环境条件,帮助他们汲取先进的理论和技术技能,指导他们如何利用手机媒体资源使其自身思想道德素质与科学文化素质获得新的发展.随之而来的是,思想政治教育工作者,将从主角过度到配角的角色,从此不再是单纯的灌输知识,而是帮助大学生消化、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们,成为思想政治教育过程的组织者、绩效的评估者、解决问题的咨询者和引导者.
另一方面,大学生作为思想政治教育客体的角色观念发生了转化.教育客体即思想政治教育的对象,在大学生思想政治教育手机载体的广泛应用中,教育客体是一支日益强大起来的队伍,他们的特点与以往明显不同.大学生比较年轻,对新的信息充满求知欲,思想开放,个性鲜明,行为独立,富有创造力.大学生在接受教育时,不是被动的,也具有主动性,甚至具有主体性.大学生在教育活动中能够通过手机媒体更加经常性地发挥教育主体性作用,喜欢交流信息、发布信息,常常通过操纵信息的行为来影响其他人.大
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二、大学生思想政治教育的时空得以扩展
大学生思想政治教育手机载体的建设扩展了大学生思想政治教育的时空.一方面,传统的思想政治教育载体,如平面传媒、广播、电视等,由于自身实体的限制,既不可能实现充分的共享,也不可能被需求者随时随地使用,而手机媒体不仅可以通过移动互联网等方式与网络的交互,随时随地获取无尽的信息资源,同时,每一部手机都是一个移动的存储体,可以将用户认为有价值的信息进行储存,随身携带,这不仅便于用户个人的使用,也可以通过手机传播进而极大地扩大信息的传播范围,提高了思想政治教育信息的影响面.另一方面,尽管思想政治的网络载体相对于传统思想政治教育载体具有信息量大,更新及时、互动性强等优势,但是由于实体网络或无线路由等的限制,不可能实现大范围大规模远距离的随时随地运用,而手机媒体具有独特的便携性,只要有手机信号覆盖的地方,都可以通过手机短信或移动互联网的方式实现思想政治教育信息的传播.大学生思想政治教育手机载体的运用极大地拓展思想政治教育的时间和空间,使得教育工作者可以随时随地开展思想政治教育工作.
三、大学生思想政治教育的手段得以丰富
大学生思想政治教育手机载体为大学生思想政治教育手段的创新提供了条件.在以往的大学生思想政治教育中,由于思想政治教育工作者缺乏灵活多样的教育手段,使得思想政治教育的内容变得枯燥,大学生只是被动接受.面对日益现代化的社会信息传播手段,传统的教育手段对新一代青年大学生很难有吸引力和感染力,思想政治教育的成效受到很大限制,不少红色网站也陷入尴尬的境地.大学生思想政治教育手机载体在思想政治教育中的应用,使大学生思想政治教育手段所无法比拟的优势.一方面手机载体的运用丰富和发展了原有的教育手段.手机媒体本身就是一个融合以往所有媒体功能的新媒体,能够整合并发展原有思想政治教育载体的教育手段.比如：,微博等都是网络载体时代大学生思想政治教育工作者常用的教育手段,而随着手机媒体的介入,通过手机连接移动互联网,以往只能在家中或办公室中实现的教育手段现在已经可以无处不在,拓展了思想政治工作的时间和空间.另一方面手机载体的运用创造了一些新的教育手段.以手机媒体为载体,可以设计制作以思想政治教育为主题内容的手机报、手机视频等等,将其发送给每个教育客体；可以依托于移动通信网络和互联网的短信平台打造校园手机教育平台,将各式各样的教育信息发送给教育客体；可以依托移动通信网络打造教育主体的校园手机办公平台,提高教育者办公的效率,手机媒体提供的新的教育手段,为大学生思想政治教育注入了新的活力.
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参考文献：
[1]宋元林.《网络思想政治教育》.人民出版社.2012年10月第一版
[2]王荣发.《网上德育》.华东理工大学出版社.2009年9月第一版
作者简介：
邓恒,男,（1987.03～）,庆师范大学研究生,研究方向社会思潮
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