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40;理论来阐释原有问题.目前各高校都在探索研究生的创新教育模式,但文科研究生创新能力的培养成效却不太理想,除了文科研究生创新能力的特殊性外,当今高校的培养状况也存在一些的不足,诸如文科研究生的相关管理体制的欠缺、教学方式的呆板、导师及经费的不足等.但是我们仍然要探索文科研究生创新能力培养的新途径.对于文科研究生自身要放平心态,注重积累专业的理论知识.创新不可能脱离实际现实而产生的,文科研究生的创新也不可能仅仅靠想象而产生,也要依靠各个方面相关知识的积累的；在课程设置方面要尽量多样灵活,研讨课的开设要真正的达到其目的,研讨课上要以学生的发言、对话交流为主,要能互相激发新的思想浪花；在管理机制上文科研究生的培养要符合其专业特点,当前是硬性规定要在相关刊物上发表一定数量的论文才能毕业,但是论文的发表只能作为考察其学术水平的一个方面,所以对文科研究生的评价标准要更加多样化；课程设置上要加强专业间的交流和沟通,可以成立导师组,让不同专业的导师共同指导研究生,适当设置专业英语课程,提高文科研究生阅读原版专业文献的能力,培养其国际化的学术研究视野.[5]通过这些方面努力,以求能更好发展文科研究生的创新能力.
学术原创能力
这个问题的提出主要源于目前来讲,我国文科研究多习惯于综述他人的研究成果,即使数万字的毕业论文,也多是引经据典,及其的缺少原创性,所以要培养文科研究生的学术原创能力.任何的原创性研究都源自原创性问题的提出,原创性问题的提出需要研究者具有清晰的问题概念和敏锐的批判能力,这就要求文科研究生不仅要有扎实的本专业的理论基础,还要有丰富的哲学、历史、文学等方面的知识体系.[6]要实现这一目标,需要学科阅读大量的中外古今的经典原著,比如《论语》、圣玛多《神学》、休谟《伦理学》、韦伯《经济与社会》、托尔斯泰《战争与和平》等.
文科研究生在通过阅读大量的经典原著,能掌握和领会中西两种的学术传统,更会在阅读的过程中不断思考和质疑中慢慢形成批评性思维,这对学术原创能力的培养具有基础作用.导师文科研究生的阅读过程中起着引导和检查作用,导师除了为文科研究生推荐需阅读的经典书目外,应该为他们举办定期的讨论课,为文科研究生提供表达自己的观点和看法的机会,还可以通过书评和研究论文的形式提出自己的独到见解.
实际操作能力文科研究生在学习的过程中主要面对是理论性的或是学术性的问题,这就导致文科研究生即使具备了较高的理论水平或是较强的学术研究能力,但在真正的工作实践中的动手能力却显现出一些弱点——想法与实际相脱节、想法不具有现实的可行性、实际操作能力的欠缺导致无从下手等.正因为如此,文科研究生在毕业选择工作时多数局限于学校,甚至文科研究生自身也认为自己除了做老师,进企业、公司或是机关是不可能的.培养文科研究生的实际操作能力,不仅有利于文科研究生自身的发展,也能使其更好的适应社会的高速发展.
首先文科研究生应自身树立理论研究能力与实际操作能力并重的观念.作为文科研究生要通过阅读大量的图书和资料,以提高自身的理论水平和学术能力是必然的.但是如果仅仅掌握了抽象的理论,步入社会后会很难解决现实中的实际问题的.树立起理论研究能力与实际操作能力并重的思想,应该成为文科研究生的思想观念.只有自身首先
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其次高校要有一套切实可行的培养文科研究生实际操作能力的方法.高校培养方面主要是要提供给文科研究生更多的实践机会,目前很多高校已经采用与用人单位联合培养的方式培养研究生.这种模式同样适用文科研究生的培养,需注意的是在学科研究生的学习过程中,要确定明确的培养目标、能力结构,避免文科研究生只是混文凭的现象的出现.在社会实践方面,高校可以联系和组织研究生到企业、公司或机关等锻炼,方式可以多样——课题研究、社会调查、挂职锻炼等,但最主要是要解决实际问题,在解决实际问题的过程中提高文科研究生的实际操作能力.
[参考文献]
[1]卞清文科研究生培养中的矛盾及其对策学位与研究生教育[J]2001（2/3）：8-11
[2]秦惠民学位与研究生教育大辞典北京：北京理工大学出版社[M]1994：241
[3]杨成平文科研究生科研方法教育与训练的基本思路学位与研究生教育[J]2004（8）：25-29
[4]瞿伟,冯二占,李芸文科研究生培养存在的问题及对策技术与创新管理[J]2008（6）：652-660
[5]吉丹如,戴跃侬论文科研究生创新能力的培养扬州大学学报（高教研究版）[J]2004（5）：50-52
[6]闫引堂王丽君,精读原典培养文科研究生的学术原创能力学位与研究生教育[J]2007（2）：18-21
（作者单位：苏州大学教育学院,江苏苏州215123）
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