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学前教育有关论文范文例文,与网络时代五年制学前教育专业学生的心理健康教育相关论文格式模板
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健康教育.结合教学对学生进行人际交往的引导,扩展学生的自我生活体验,帮助学生建立合理的抱负与期望,并培养其良好的自制力和自我评价、自我认识的观念与修养；在训练学生思维的基础上培养学生良好的思维习惯,培养其自信心和承受挫折的能力；教导学生善于理解他人,懂得如何进行批评和自我批评并进行正确的归因；启发学生正确地看待社会、看待他人、看待自己,正确面对环境和适应环境的变化,任何一个环境都存在真善美、假恶丑,对于获得的信息引导学生自己去衡量、判断和筛选,提高自身的辨别能力,分辨糟粕、毒素和营养成分,然后决定其取舍,自觉抵制不良信息,坚持以善良正义的人为榜样,追求美好的理想,把自己培养成为是非分明、品德高尚的人；能将自己的情绪合理化,发展良好的认知品质.3、学校、社会、家庭共同为学生提供展示自己的空间
五年制学前教育专业学生在自觉学习意识尚未形成之际,专业老师可以采取多鼓励、多督促、多检查等方式促使学生把课余时间利用在专业练习上,体会通过努力获得学习上的成功所带来的喜悦；学校可以建设符合维护学生心理健康要求的学校环境,开展心理咨询工作,为学生提供丰富多彩的课外活动,让学生在远离网络之际也能感受到学习之外的乐趣；家庭和社会可以为学生提供大量的社会实践,让学生感受现实世界的丰富多彩.
三、结语
心理健康是学生全面发展的需要,是促进社会发展和学生适应社会需要,学校、家庭和社会要为学生提供良好的环境,使每个学生都能有健康的心理和良好的心理承受能力以适应社会发展.学生的心理健康教育不只是某种学科或学科体系,而应当以学生的现实生活和存在的问题为出发点,以改善学生心理和行为为目的,把心理健康教育工作融入学校日常生活中,渗透于各个学科的教学中,有机的结合在班主任工作和学生思想品德教育之中,体现到各种活动及环境中,真正提高和维护学生的心理健康.
[参考文献]
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[5]郭燕.网络时代大学生心理健康教育的思考.[J]青岛远洋船员学院学报.2009年第1期.
[6]余文玉,胡国进.网络时代大学生心理健康教育工作的新思路.[J]教育学术月刊.2009年第1期.
（作者单位：四川幼儿师范高等专科学校,四川江油621709）
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