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摘 要：柯达伊教育体系是目前世界最具影响力的音乐教育模式之一,通过对柯达伊音乐教学特点、教育思想以及教育体系的探究,结合国内音乐教育之现状,借鉴其精华,对于全面促进国内音乐教育事业的改革与发展,具有非常重大的现实意义.本文将对柯达伊教学法的特点进行分析,并在此基础上就其在中国音乐教育领域中的重要作用谈一下自己的观点和认识,以供参考.

关 键 词：柯达伊音乐教学法中国音乐教育作用研究

实践中可以看到,对于声乐演唱而言,若仅凭所谓的技术娴熟、表演经验等,达力求形式上的完美,则即便是佳作也会因此黯然失色.究其原因,主要是因为歌唱艺术是人类感情的产物,同时也是运用人声塑造音乐形象的一种听觉艺术,其感染力最终要依赖演唱具体体现.柯达伊教学法作为当前具有世界影响力的三大音乐教育教学体系之一,在全球范围内的音乐教育教学过程中,产生了非常深远的影响,同时对中国音乐的改革与发展也起到了促进和推动作用.

一、柯达伊教学法

柯达伊教学法的核心表现在两个方面,即让音乐属于每个人,让本地民歌成为音乐素材.该种教学法主要以学习者的自然规律作为指导思想,同时也努力寻求教学实践中的身心发展特点、理论体系,以及二者之间的特殊平衡规律.

首先,柯达伊教学法的主要音乐教育思想是其民族音乐教育观.它以民歌为主要素材和教育教学基础,很多游戏性歌谣、典型五声音阶音乐以及曲调等,都存在于传统民族音乐之中.柯达伊认为,小三度是孩子们最自然、也是最早的发音,在具体的旋律中更容易把握节奏,但限于一个八度范围内.

其次,柯尔文手势、节奏读法以及首调唱名法的应用.实践中可以看到,因首调唱名法具有较强的调性感,而幼儿歌曲、民间音乐以及主流音乐等,也具有较强的调性感,所以与首调唱名法相适应,因此也就成为柯达伊教学法的一个非常重要实现手段和方法.

最后,在音乐教育教学过程中,柯达伊教学法以歌唱为主,教育教学形式也以合唱方式为主.在柯达伊看来,如果将器乐、声乐之间相对比,则器乐文化很难真正的普及,但歌唱却能通过时代相处延续下去,每个人都能以最简单的传唱方式进行.后者比较切实可行,而且效果也非常的好,这种给予人的音乐知识通常是发自内心的,因此影响力也比较大.

二、柯达伊教学法对国内音乐教育的作用

基于以上对柯达伊教学的特点和优势分析,笔者认为柯达伊教学法及其应用,对国内音乐教育具有一定的启示、促进作用,具体表现在以下几个方面.

（一）对于发展本民族音乐教育事业具有重要的推动作用

从当前国内音乐教育教学现状来看,存在着的最大倾向性问题就是西洋化、崇洋媚外现象严重.比如音乐启蒙教育教学过程中,采用的主要发音音节就是西方的大调音阶,即do、re、mi、fa、sao、la、xi、do,并非中国的五声调音节,即do、re、mi、Sao、1a、do.对于一个包含五十六个民族大国而言,音乐内容及形式的丰富多彩性是不言自喻的,由此也可以看出,国内本民族音乐教育教学资源是非常丰富的.柯达伊音乐教学法的应用,可以使中国的音乐发展广泛应用和传承中国各民族的音乐,并对其进行创新,这对中国民族音乐事业的发展,起到了巨大的促进和推动作用.在强调民族性音乐教育教学的过程中,也要重视非本民族音乐的应用和借鉴,不断的扩大学生的视野,积极汲取各民族音乐之养分,从而重视全民族音乐的综合发展,这正是柯达伊教学法的重要价值体现.

（二）对于准定高标准师资力量的建设,起到了促进作用

随着教育教学体制改革的不断深化,若想从根本上有效改变传统音乐教育教学理念和模式,最重要的因素就是师资力量,即教师的数量和质量.对于中国这一个多民族大国而言,短时间内难以实现教育教学面貌的根本性转变.正如改革开放一样,音乐教育领域也需要有计划的按区域集中培养一部分人,使他们先进步,然后在逐步培养师资力量,循序渐进地使其得以完善和普及,而这正是柯达伊教学法的重要作用.音乐教学师资力量的培养,可概括为三个主要内容：第一,思想道德等常规性品质培养,树立良好的职业道德.同时,还要热爱本专业,愿意为这一职业奉献.第二,专业技能培养.实践中,要求教师一定要会弹钢琴、唱歌,最好还要学会几种乐器的演奏,具有指挥、策划组织能力.第三,具有一定的教学能力.对于音乐教师而言,应当具备最基本的音乐素质,掌握教育心理学方面的内容和实践技巧,能够在教学实践中善用之.对于柯达伊教学法而言,其广泛应用与普及,使得国内一些高校在培养高水平音乐人才方面,发挥了重要的重要.比如,中央音乐学院不仅开设了柯达伊音乐教学方面的课程,而且每个学期面向社会进行招生,汇同教育主管部定向招收在校音乐教师加强培训.

（三）对音乐教育教学发展起到了正确的引导作用

中国音乐教育教学发展的不平衡,教育部门具有不可推卸的责任,其中包括城市、农村学校的音乐课教学,都应当像语文、数学以及英语的常规性重要课程一样,给予高度的重视.因此,各类学校的课程安排与教学模式创新过程中,首要应明确发展方向问题,只有这样才能从源头上真正的改善中国音乐教育教学即发展现状.柯达伊教学法的应用与推广,促进了国内教育教学的发展,它要求结合国情,在制定音乐教育思想体系过程中,必须注意两个问题.首先,任何教育教学法都并非灵丹妙药,方法本身不是拯救民族音乐教育的法宝,关键在于政府及教育主管部门的态度,就如对一种有效的教育教学体系、教学方法进行应用与推广,给出一个明确的态度,并为之努力.其次,虽然柯达伊音乐教法源于匈牙利,但其在民族音乐教育以及提倡吸收前人优秀音乐教学手段和方法上的强调,普适于每一个民族音乐教育教学.

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三、结语

总而言之,柯达伊音乐教学法以期奉行的理念和自身优势,对中国乃至世界各国的音乐教育教学发展,都起到了

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参考文献：

[1]刘婷.柯达伊教学法研究[J].音乐大观,2013,（06）.

[2]路颖.对柯达伊教学法歌唱教学的浅识[J].学生之友（小学版）,2010,（06）.

[3]王圣贵.谈柯达伊教学法在合唱教学中的启示[J].美与时代（下）,2011,（10）.

[4]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海：上海教育出版社,2000.

作者简介：

[1]畅言：辽宁省朝阳师范高等专科学校音乐系,副教授.

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