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轮的加工,后桥总成装配线为主要实习内容.在发动机厂要预习连杆、曲轴、发动机总成的装配流程及工作原理等内容；教师用照片、ppt及板书讲解预备知识；对生产问题作出预测并结合工业工程专业的特点设定针对性的实习内容.

2.3.2进入实习现场后,根据实习教程及实习大纲的要求,学生们按照分组,严格跟踪自己所负责的五个典型零件和一条装配线,在实习手册上详细的进行记录：每人绘出5个典型零件毛坯草图,并了解其结构；跟踪5个零件的五条生产线,掌握每一台机床的型号、参数、工作原理；记录生产线上每个典型零件的机械加工工艺过程,了解工序、工步、工位、安装、走刀等基本概念；掌握定位夹紧在生产过程中的作用,如组合定位方式一面两孔,结合变速箱箱体的生产过程就会融会贯通.还要求学生记录一个典型产品装配工艺过程,如发动机、变速箱、减速器、后桥总成等；在所有过程中,观察工件的定位与装夹.除此之外,学生通过注意观察现场新材料、新工艺、新设备、新方法,能够不断充实自身的知识,扩大知识面,把企业的最新工程管理和机械加工融为一体.

生产实习学术论文的撰写
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2.3.3每天实习结束,并不意味着同学们对现场所学知识的全部理解,晚饭后,要求同学们对当天内容进行消化理解,运用工业工程的理念去考虑、记录这一天漏掉了哪个工序或工步,什么时候、在哪里出现了问题,设备和人员是否还需要调整,怎样去做会更好等问题,晚上的讨论分成几个大组,白天现场的指导教师对应指导晚上的讨论,主要完成两部分内容：首先由某些学生将当天的工作流程和产品流程以提问解答、黑板绘图书写等各种形式展现出来,听取其他同学和老师的不同声音,在争论中进行修改,当天的实习手册讨论更正后由指导教师及时批改发给大家,举一反三,不断强化.其次,教师还要利用讨论后的时间给同学们预习第二天的实习内容,使大家对新的内容有的放矢,收到了良好效果.

2.4构建生产实习与相关环节的联系三大模块中实习（实训）、实验和课程设计,如何更好地结合,一环扣一环的衔接,生产实习中,每个学生的5个典型零件在课程设计中选出一个继续完成该零件工序卡和工艺过程卡的制定,针对每一工序的切削用量、工时定额、加工余量、走刀长度等进行详细计算,并对其中一道工序的夹具进行设计；基础实验中,开始对自己的5个典型零件进行建模仿真,利用生产系统仿真软件对生产过程进行运行、验证；在专业综合设计中,针对实习中所记录的产品的总成,依次完成加工与装配工艺规程、生产计划制订、设备选型、人员配备、加工过程的质量监控、物流系统设计、车间及厂区规划方案设计,并对实施过程进行经济分析,完成可行性分析报告.

专业课设施规划与设计实验中,对前述产品所设计厂区进行仿真设计,这是整个实践教学环节的综合训练、真实训练,相关的理论教学、实习内容、实验过程、课程设计交叉融汇,形成一体,建立了各实践环节之间的系统性的有机联系.

最后一个实习环节是毕业实习,部分同学根据自己的实际情况和指导教师安排,进一步跟踪生产流程,有的重返生产实习基地,使学生由表及里、由浅入深地完成相应毕业设计题目,如一汽变速箱车间的设施布局及优化、螺旋伞齿轮主动轮生产线分析与设计等设计题目为企业流程再造与车间规划中提供了有价值的构想,使学生也对本科四年的所有实践环节形成一个完整的、系统的思路,并通过各设计专项技能以及综合能力的训练和培养把理论学习、科学研究向工程实践转化,从知识积累向能力生成转化,最终实现学生的实践与创新能力的全面提高,同时在招聘和就业过程中,实习基地的实习经历也彰显其优势和作用,在用人单位考察选聘时普遍得到认可,有利于直接获得就业机会,使该专业的就业率遥遥领先.同时在就业后的工作中学生也能够做到思路开阔,思维敏捷,在竞争中存在获胜优势.2.5不断创新,健全量化考核体系目前各院校生产实习的考核大都是老师根据学生完成的实习报告情况做定性评价,很少有定性的评价依据,评价的结果随意性大,公平性差.建立鼓励学生个性发展、培养学生自主性和创新性的生产实习量化的考核体系,客观评价学生实际动手能力、对问题的总结归纳与分析能力、文字表述及实践创新等多方面能力,用多侧面、有重点的科学的考核方法取代单一考核方式,采取现场表现观察；收工后的讨论问答；讲台展示记录；每天实习手册批改情况；由学生、企业、指导教师共同完成的实习鉴定；返校后提交的实习报告等多种考评方式,各个阶段以具体指标计入成绩,学生对全过程的每一环节都足够重视,争当优秀实习生,获取荣誉证书,使生产实习教学改革发挥最大效能.

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3结论

在与工业工程专业相关的生产、服务系统进行了探索与改革,通过十几年的实践,取得了很好的效果,对工业工程专业的实践教学体系建设起到了促进作用.

主要体会：

①以专业知识为依托,对实习过程中的流程,以成本、质量、服务和速度为前提进行重新的理论研究与整合；以企业生产为研究对象,对生产实习的核心内容进行创新设计.

②借助现有的硬件基础设施,运用系统仿真软件,建立研究对象的系统三维模型,并对模型进行各种生产系统分析和工程验证,使实习、实验和课程设计有机结合,紧密联系,达到实习内容的最优设计与改善.

③严格管理过程、提高实习质量,使考核过程贯穿于实习过程始终.

参考文献：

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[2]陈世平.国内外工业工程学科建设及专业教育比较研究[J].重庆工学院学报,2006,20（10）.

[3]张绪柱.工业工程实验与实习教程[M].北京：机械工业出版社,2006.

[4]李军,张学龙,贵文龙.工业工程特色专业实践教学改革研究[J].大众科技,2011,148（12）：203-205.