关于医用化学论文范本,与高职医用化学的教学现状相关毕业论文

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摘 要：医用化学是医学的基础,通过对医用化学的学习,使学生掌握有关化学的知识以及原理等,为学生日后学习其他后续课程提供必要的基础知识,以便更好的实现医学学科的专业培养目标打下坚实的基础.文章主要针对高职医用化学的教学现状进行分析,并提出相应的应对措施,有效的提升教学质量.

Abstract：Medicinalchemistryisthebasisofmedicine.Ithelpsstudentstomasterrelevantknowledgeandprincipleofchemistryandprovidesnecessaryknowledgeforthesubsequentlearningsoastolayasolidfoundationforrealizingtheprofessionaltraininggoalofmedicalsubjects.Thisarticleanalyzesthepresentsituationandproblemsofhighervocationalteachingofmedicinalchemistry,andputsforwardthecorrespondingcountermeasures,whichcaneffectivelyenhancetheteachingquality.

关 键 词：高职院校；医用化学；教学现状

Keywords：highervocationalcolleges；medicinalchemistry；teachingstatus

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）08-0254-02

0引言

随着就业市场就与实用型高素质人才的需求量不断增加,高职院校医学院校作为培养新型实用型医学人才的重要环节,也应当适应市场需求的变化进行教学改革.医用化学是基础课程,与其他的课程不同,其是联系化学与医学的纽带,既涉及到了化学知识,又包括了医学方面的内容,且医用化学的教学目的是为了给学生补充化学的知识,提高学生的综合素质.但目前高职院校医用化学的教学效果果较差,无法满足当前社会对于应用型人才的需求,因此高职院校应当改善教学形式,提升教学效率.

1高职院校医用化学教学现状分析

近年来,高职院校医用化学教学取得了一定的成绩,但仍旧存在一定的问题.

1.1教师综合素质较差在高职院校中,医用化学课程的教师通常是化学专业出身,不具备医学方面的知识,在教学的过程中无法将化学与医学相融合,只重视化学方面的教育,不能有效的实现医学化学的教学目的,影响学生医学化学方面能力[1].

1.2教学式方法太过陈旧在医用化学教学过程中,仍然采用了传统的教学形式,师生之间没有平等的沟通与交流,学生多采用听与记等形式学习,无法积极主动的参与到教学活动中.且课堂气氛较为沉闷,影响了教学效果,影响了学生学习的积极性.

1.3学生基础较差一些医学专科学校文理学生兼收,学生的化学基础程度不同,尤其是文科的学生,化学属于一门较为抽象的课程,在学习的过程中往往带有一定的抵触情绪.此外学生从高中进入大学生,学习方式发生了改变,且课程的难度增加,进度变化过快等,有会导致学生产生厌学心理.且学生在学习的过程中无法体会化学课程与医学课程的联系,只是将化学课作为独立的课程来学习,忽略了医学课程的学习.

1.4课程内容较难在教学过程中,由于高职院校的教材过于注重化学原理,忽略了医用技术,导致医用化学的系统性教学与基础医学相互矛盾,且一些学生之前的化学基础较为薄弱,将医学当做最重要的科目,对于医用化学中的化学理论与概念难以理解,例如游离基反映以及诱导效应等,对于高职院校的学生来说,较为困难,影响了医用化学课程的教学质量.

2提高医用化学教学效率的措施

2.1运用多种教学手段根据教学心理学方面的调查研究显示,学生接受信息,仅仅依靠听觉能够收到11%的信息,听觉加视觉能够收到83%的信息[2].而接受信息与记忆的关系是,只通过听觉能够记忆的知识为20%,只通过视觉能够记忆的知识为30%,而视觉与视觉相结合能够记忆的知识为45%.近年来,多媒体技术以“声、图以及形”三种特点在教学中发挥了极大的作用,充分的利用了人们学习的有效途径,充分的调动起学生的视觉与听觉,能够有效的提升教学效率.例如,教师可通过多媒体模仿卤代烃中的SN1与SN2反映的历程,生动直观的表现形式能够激发学生的学习兴趣,降低对抽象概念的理念与难度,提高教学效率.教师使用自己制作的多媒体课件,能够直观的体现出自身的教学思路,引导学生进行学习,为学生创造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性.

为什么要写医用化学论文
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2.2提高教师的素质在教学活动中,教师是最为重要的角色,教师应当在课堂教学中发挥主导作用,因此想要有效的提升教学质量就应当先提高教师的综合素质.首先应当提升医用化学教师的专业水平,在日常教学中,医用化学教师应当注重知识系统性以及深度,以便及时的了解学科的动态,增加知识的储备.此外,医用化学教师还应当扩大知识的广度,教师可充分的运用在学校的条件,系统的学习医学方面的知识[3].其次,医用化学教师还应当主动从事科学研究.通过科学研究能够充分的提升自身的学术水平,还能够将医用化学学科的最新信息以及成果引进课堂,拓宽学生的知识面,增加学生对学科的认识,培养学生的科学思维能力.此外,高职院校还可通过针对医用化学教师进行培训,或者补充专任医用化学教师.专任医用化学教师通常是具有化学专业知识,同时还通过了长时间医学知识培训的教师,专任教师的素质以及教学能力都较强,能够有效的促进教学改革.2.3改革教学的内容高职院校的主要目标就是培养实用型的人才,结合培养目标与高职院校的具体情况,可将医用化学教学内容分为两部分,第一,应当要体现理论知识,将课程与职业的特性相结合,促使学生做好就业准备,使医用化学教学逐渐向临床医学实践倾斜；第二,应当结合临床应用,对于教材的内容进行分析,按照学生的接受能力来选择使用的教学内容,还可适当的补充一些边缘学科的内容,利用食品添加剂以及食品安全等,提高学生学习的积极性.

2.4实施实验教学实验教学是培养应用型人才的关键,临床一线的医护人员除了具备丰富的理论知识外,还需要有过硬的操作技能,但目前高职院校医用化学实验缺乏综合性,针对此种情况,教师应当转变教学指导思想,采用实验教学.在教学过程中,教师可与学生一起演示,学生进行解说后再由教师进行总结[4].在创新实验教学的过程中,还可推行模拟科研综合实验,例如教师在讲解合成水杨酸的过程中,可设计、制备并表征其与Fe3+离子的生成物,随后使用分光光度法对Fe3+离子进行测定.这种综合使用非常有利于培养学生对于实验研究的兴趣,除了上述实验外,教师还可鼓励学生自行设计实验的方案,并进行探索性实验.例如医院常常需要检查病人的血糖浓度以及尿样中葡萄糖的含量是否正常,教师可与学生组成学习小组,到医院相关科室了解正常的指标、用怎样的方法检验血液与尿液的样本,检验的结果如何表示等,随后将调查的结果制成实验报告,与其他的学生一起交流.

3结语

医用化学是研究物质的

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