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渐渗透英语知识,帮组幼儿在游戏、唱歌、跳舞、讲故事中随时学英语、随时用英语,避免了单纯课堂中的“为了学习而学习”的现象,从而提高儿童的英语学习兴趣和学习潜力.

再者,随着英语高考模式的改革,语言应用能力和实践能力应该是今后选拔人才的标准之一.传统的英语教学势必会受到挑战,而把儿童学英语的兴趣扼杀在摇篮里几乎成为常态,也就是先前许多学者在研究的“幼儿英语小学化”现状.解决这一问题最好的渠道之一应该是培养具有良好的幼儿英语教学技能的专业师资,促进学前教育专业的良性发展,这是本文的研究意义所在.

参考文献：

[1]庞丽娟.《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点[J].学前教育研究,2012（7）.

[2]雒蕴平,卢伟.对学前双语教育现状的调查与反思[J].学前教育研究,2003（6）.

[3]张志远.儿童英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社,2012（2）.

[4]闫福祥,李鲜花.民办本科院校英语教育教学实习基地建设研究[J].价值工程,2013（2）.

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