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激发学生对于学习的兴趣.在教学过程中,可以选取一定的民族音乐形式、民族音乐人物给学生,让学生通过分组或者独立完成的方式进行研究,最终通过资料的收集、整理,加上自己的思考,对于教师布置的课题进行解答和总结,最后形成论文或者PPT,在课堂上进行展示.教师还可以提供一定的实践性的任务给学生,比如说在短时间内学习一种民乐、在一定时间内学会一定的民间戏曲唱段等,对于完成者给予一定的奖励,那么整个音乐课堂就会成为了一个小型的竞技场、学习园地,学生对于民间音乐文化的学习也就有了动力和兴趣.将课堂的主动权还给学生,让学生对于民间音乐文化的理解、了解都能在课堂上展现出来,使得他们获得成就感,从而加深对于这一课程的热爱.（三）让音乐教育走出课堂,用良好的民间音乐文化氛围影响学生
民族音乐在我国这片土地上生长,在我国的每一个地区都有自己的呈现方式,对于每一个高校来说,都能在本土找到土生土长的民族音乐元素,而这种根植于本地的音乐元素,对于高校来说则能够成为很好的音乐教育资源,既能够给民族音乐找到一个良好的学习内容,又能够构建出一个良好的民间文化氛围.
对于教学来说,就需要让音乐教育走出课堂,让学生与真正的民族音乐的本源相接触.这种教学方式,是西方音乐教学很难在本地模拟与复制的.西方音乐教学,至多也只能通过间接接触的方式进行了解,在我国的音乐教学中已经得到了采用,例如聆听音乐会、观看音乐会视频等方式,然而这些方式却是现场感全无,对于音乐的内涵和精髓是无法掌握的.让音乐教育走出课堂,首先就到对当地的民族音乐艺术形式进行一定的了解,与相关人士进行接洽和探讨,对于本土的民族音乐形式、内容进行了解,从而为课程的开展奠定基础.在此之后,可以考虑用何种形式将音乐课延伸到课堂之外,可以采取请相关专家、从业人员进学校进行演出、讲座的方式,拓展学校内部的课程内容,也可以带领学校走出课堂的范围,到生活中、音乐表演的舞台上真正领会民族音乐的精髓与要领,让学生在现实的表演中体会到传统音乐形式的魅力.甚至可以将音乐教学变成项目形式的教学,不再在学校中进行开展,而是以全部实践的方式,抽取一定的时间,跟随相关的专业人员进行学习,在学习的过程中对于这一民族音乐形式进行了解和研究,比起枯燥的讲解,这种形式既能够让学生在实践中获得一定的乐趣、掌握一定的音乐表演形式,更能够让学生在良好的音乐文化氛围中,培养其对于民族音乐的感情,从而与民族音乐结缘,对于学生对于音乐的终身学习有着重要的意义.
四、结语
音乐教育是我国现代高校教育中重要的内容,也是大学生提升自身素质的重要手段之一,在现阶段的教学当中,民族音乐文化已经越来越为教育者所重视,在实践中我们也看到了诸多有益的尝试,虽然在短时间内这些实践并不一定能够呈现出很好的效果,然而只要在正确的道路上不断前行,在教学方式和教学内容上不断进行思考、求得突破,就一定能够将民族音乐文化的优势与现代高校音乐教学的需要有机的结合起来,将我国高校的音乐教育水平与效果推向一个新的高度.
参考文献：
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