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关于开题报告论文范例,与性学习中的儿童观缺失相关论文参考文献格式

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师指导都削弱了学生在研究性学习中的自主性.

2.反思:研究性学习,应以儿童视角为主

设立研究性学习的主旨,应当体现主题学习的方式,认同研究性学习应当由学生从自己的兴趣与视角出发,自主地探索自己身边的、感兴趣的世界.然而,大部分研究性学习在选题上还是课堂教学或学校教育的延伸,而在组织形式上教师由学生研究性学习的指导者变成了计划制订者,削弱了学生研究性学习的自主性.

事实上,北京市某中学研究性学习开展的这种情况并非独此一家.笔者在山东省与云南省进行调研的过程中,也同样对两个不同地区、不同层次学校的研究性学习开展情况进行了了解.从研究性学习题目的选择以及开展的具体情况来看,这些地区的研究性学习开展的具体情况虽然有所不同,但从题目选择来看也同样存在着儿童视角缺失问题.尽管研究性学习并不是脱离学科教学,但它的主题学习性质更应该体现跨学科和问题意识.如何在研究性学习中更多地减少教师干预,还原研究性学习是以儿童视角展开的、儿童自主对身边世界探索的本质,应该是未来一段时间教育工作者应当思考的话题.当然,首先应该做的是对这种大家都不熟悉的学习方式进行更加细致的研究和分析.

参考文献:

[1]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[S].2001.

[2]钟启泉.研究性学习:“课程文化”的革命[J].教育研究,2003(5).

[3][5]石中英.试论研究性学习的性质[J].课程·教材·教法,2002(8).

[4][6]张华,仲建维.研究性学习的历史、现状与未来[J].教育科学研究,2004(3).

性学习中的儿童观缺失参考属性评定
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(作者单位:北京师范大学教育学部)

(责任编辑:陈淑燕)

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