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法学教育相关论文范例,与地方高校法学专业诊所式课程模式的构建相关论文查重免费
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专人负责.诊所可以分为教学部、代理部、咨询部和宣传部四个部门,各部门各司其职,协调运作.一是教学部.负责诊所的招生、教学和考核,制订培养计划,开展教学、培训,制订考核方案.招生对象主要面对法学专业二、三年级的学生,采取笔试结合面试的选拔方法,主要考查学生的专业知识水平、口才和思辨能力.教学任务由有司法实务经验的教师来承担,聘请专职律师对学生进行课堂外辅导,回答学生的疑难问题.考核除了笔试部分外,还应当结合学生的课堂表现和实践表现,制订科学的评价机制,还可以以颁发结业证,评定优秀学员等方法激励学生.二是代理部.由专职律师负责.学校与律师事务所等司法实务部门在人才培养上形成合力,由专职律师对学生全程指导,面向当事人,提供咨询和代理服务,最大限度地提高学生的参与程度,锻炼学生的实践技能.三是咨询部.负责案件日常咨询工作,由教师指导,学生负责,提供咨询、网络咨询和现场咨询服务.四是宣传部.负责协调学校和司法实务部门的关系,进行网络建设和维护,制订行之有效的宣传策略和方法.(三)诊所式课程模式的特点
高等教育的核心任务是培养为社会有用的人才,而高等院校人才的培养模式从根本上规定了人才特征,并集中地体现了教育思想和教育理念.法学作为一门应用性很强的学科,实践型教学模式是培养应用型法律人才的最佳方式,而诊所式课程模式打破了传统的法学教育方法,符合法学教育的初衷和目标,它的特点表现为：
第一,三位一体.诊所式课程模式改变了传统的教师讲授,学生被动接受,师生之间缺少互动,理论与实践脱离的传统教学模式.将律师、法官、检察官等司法实务人员纳入到教学中来,形成了教师、律师（法官、检察官）和学生三位一体,有机对话,积极交流,互帮互助的新学习模式.学生在学习中的疑问可以促进教师和律师（法官、检察官）更好地提高自己的专业水平和执业技能,教师和律师（法官、检察官）又能够互相弥补各自在实践或理论上的不足,提高教学水平和效果.另外,课程采取教学培训、咨询服务和代理服务三位一体的模式,让每一位学生都能够立体、全方位地学习到理论知识,参与案件处理的全过程.在实践中检验知识水平,解答心中疑问,锻炼实务能力,培养专业技能,真正做到理论与实践相结合,法学教育不再是纸上谈兵,学生也不再是凭空想象,面对案件无所适从.可以说,将培训与代理结合起来,实现了服务劳工和培养学生的双重目标.
第二,专兼结合.诊所式课程采取专任教师和兼任教师相结合的方式进行,对于实训课程教学目标的实现、教学任务的完成和教学效果的增强非常必要.专任教师,即法学专业中有司法实务经验和理论教学经验的教师,要求他们必须具有律师资格证,主要负责理论教学.理论教学部分又可以分成不同的模块,由不同老师根据自己的专业所长来承担.兼职教师,由律师、资深法官、检察官、劳动仲裁员等司法实务人员来担任,主要进行学生的课外辅导,代理服务的全程指导工作.专兼结合的特点,有利于学校和司法实务部门在人才培养、人才输送和人才培训上的双赢.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/yishu/04090722.html
【参考文献】
[1]董万程.论法律诊所课程的教学方法[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2010（4）：169.
[2]杨欣欣.法学教育与诊所式教学方法[M].北京：法律出版社,2002,48.
责任编辑：张丽
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