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随着早教理念被更多家庭接受,家长们了解后发现,不少“早教”课程来自海外.这是因为,早教起源于国外,特别是一些西方国家,早教班和亲子园已普及数十年,有很多值得借鉴之处.

法国：大人和孩子平等对话

法国人没有经常抱宝宝的习惯,婴儿几个月大时就会被安置在一块安全的围起来的婴儿区,让他们在里面滚、爬、玩耍.再大一些时,家长就让宝宝在地毯上来回爬.这样长大的孩子肌肉更灵活,个性也更独立.此外,法国人对待孩子最大的特点是平等.比如,在面包房里,售货员会对挑选蛋糕的孩子说：“您好!请问您挑选好了吗?”这种尊重的口吻会让孩子感觉自己从小就被人尊重,同时,孩子也从中学会了尊重别人.在法国,只要不是特别正式严肃的场合,父母一般都会带着孩子一起参加各种活动,哪怕是长途旅行也带着孩子.

德国：培养孩子的抽象思维能力

德国家长普遍认为：培养孩子拥有抽象思维的能力,会为以后的更高层次教育打下良好的基础.所以,在德国,数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等益智活动是早教课程培养孩子抽象思维能力的主要形式.绘制地图是德国人的独创.在海滨的沙滩上,常常可以看见幼儿在父母的启发下,用小木棍画出记忆中的家宅.而在很多早期教育学校,孩子们也在老师的启发下开始用图形表现抽象的事物.

加拿大：培养孩子的动手能力

在加拿大,宝宝稍大一点儿时就会被送到“playschool”,不是去上课学习,而是去参加那里的美术、劳作、音乐等活动.与众不同的是,这样的早教学校不设置写字和计数等课程.加拿大人普遍认为,幼儿期是动手能力均衡发展的关键期,也是培养创造力的重要时期.因此,培养孩子的动手能力更为重要.

美国：让孩子掌握自我服务技能

在美国,从幼儿1岁半起,家长就开始培养其自我服务技能.他们认为,自我服务技能的掌握,可以增强幼儿的独立性和成功感,可以使幼儿和家长双方受益.幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等.他们认为,教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要.他们崇尚让孩子多动手、多体验,在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领,更主动更交互地认识周围的事物.

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英国：培养孩子顽皮

在英国,孩子们永远是顽皮的.几乎每个小朋友每个周末都有活动,不是到某个朋友家吃饭,就是去参加某个小朋友的派对,或者去游泳、踢球.孩子很少待在家里看电视.另外,英国的学校还普遍鼓励孩子饲

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结语：从以上这些各不相同的国外早期教育模式中,可以看到每个国家、不同文化对于早教的理念差异.这也印证了早教没有最好的模式,更没有固定的模式,不同的教育体系会培养出不同特点的公民.目前,中国的早教市场还处于萌发初期.在各种理念的冲撞中,越来越多的家长也开始意识到不同的早教带来不同的效果.究竟如何取舍,这就需要家长首先厘清自己对早教的认识,建立符合社会发展潮流的价值观和育儿观,在此基础上去选择才是上策.

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