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关于经济管理类方面论文范文参考文献,与高职院校经济管理课程实践教学现状相关论文目录怎么自动生成
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摘 要：本文根据目前高职院校经济管理课程教学建设和改革的实际情况,分析实践性教学发展的现状和不足,然后针对其问题提出了相应的改善措施.
关 键 词：高职；经济管理课程；实践性教学；对策
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）04-0277-02
0引言
高职经济管理类课程不仅要求学生具有专业的理论知识,同时要求学生具备相应的实践操作技术和运用能力.这就要求高职院校必须对经济管理类课程实行“教学与实践”相结合的教学模式,注重对学生的实践动手能力的培养,借助借助于课堂、实训室、企业等多方面的不断对接来提升学生专业知识的理解、运用能力,整体提高学生的专业素质和综合实力.怎样才可以实现这一教学目的呢?结合高职经济管理类专业的特点,对高职经济管理类专业的实践性教学做了如下研究.
1高职经济管理课程中实施实践性教学的现状分析
1.1高职经济管理课程实践性教学所占比重不多近几年随着国家职业教育方针的调整,各类高职院校在课程的改革建设上取得很大进步,但在经济管理课程的实践性教学效果上并未凸显.部分高职院校只对经济管理类的理论基础课程教学模式上加以重视,忽视了经济管理类的实践性教学.把理论教学放在首位,把实践教学当成了经济管理类课堂教学的附属内容.还有部分高职院校的经济管理类实践教学考核标准较低,考核形式和考核方法不明确,导致实践课部分很容易通过考试,如此一来,降低了学生学习实践课程的动力和兴趣,也影响了学生对经济管理类课程实践操作能力的提高.
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1.2高职经济管理类人才培养目标不清晰目前,对于高职经济管理类课程的教学目标和计划,主要注重对学生理论知识的教导,培养出来的经管类学生是研究型人才,而非实用型人才,不能为社会培养高级应用型人才而服务.高职学院教师的教学观念仍停留在“把经济管理课程的理论知识传授给学生”,而且只是在教学方法上有所变化,但忽视了一个重要的问题——那就是学生是否能够正确有效的将经济管理原理应用于实际工作中；而且,这种经济管理类课程理论基础和实际工作相结合需要一个长期的实践转化过程,我们的老师恰恰忽略了这个过程,在教学计划中将这部分体现的非常模糊,比如我们的教师对经管类课程实践内容的安排不当；教学体制上是以教师为中心,忽视了学生在教学过程中的主体地位,不能及时有效的对学生的经济管理类课程的实践潜能进行合理有效的开发,没有形成系统完善的实践性教学体系.
1.3校企合作的实践性教学程度偏低高职教育要想长久发展,就必须要加强与企业间的合作.但目前一些高职学校和企业在进行经济管理类合作实践时,缺少必要的政策法规,受到企业社会责任缺失、企业合作的积极性不高、校企合作的利益处理、高职院校的社会知名度、实践课程设置与企业发展脱钩等众多因素的影响,使学校和企业间的经济管理类合作实践形同虚设.
1.4硬件设施与模拟教学软件的有效运行不匹配由于经济管理这一专业的从业环境具有一定的特殊性,所以在创设校外实训基地时具有一定的困难,学生到企事业单位参与实习也有一定的困难,原本可以在校内根据需要进行教学实践的模拟,通过所创设的模拟环境,使学生的专业技能有所提高.但是从目前情况分析,很多以工科为主的高职院校将资金大量的投入到工科类专业的实验室建设上,而忽视了对经济管理类实践教学基地的建设,使得经济管理类专业的教学硬件设施不能给模拟教学软件提供支撑,模拟教学还很难实现.
2改进高职经济
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2.1经济管理类教师要对实践性教学有更深刻的认识高职学校经济管理课程实践教学联系理论教学的同时,也具有一定的独立性,我们的教师需要认识到实践教学对学生综合素质提高的重要性.我们要以高职学生的全面发展为宗旨,培养出既能掌握理论知识,又具有实践能力的复合型人才.
2.2加强校企合作力度高职学生在经济管理方面的实践能力需要企业的支持来进行培养,高职院校可以向企业提供科研平台,使企业运作效率和决策结构可以有效提高,达到双赢的目的.对于企业来讲,企业可以利用高职院校学生的经济管理类课程知识来解决企业的实际问题,减少了企业的费用支出；对于学生来讲,学生可以更加具有针对性的进行经济管理类课程实习工作,使自己的专业知识可以和实际应用进行有效结合；对于学校来讲,高职院校可以对学生在企业的实习结果进行更加客观、更加准确的分析；对于教师来讲,在校企合作的同时,也使教师的科研水平、教学经验、实践能力得到相应的提高.通过“走出去,引进来”的教学方式可以提高教师综合实践的能力.比如：可以选派学校的一批理论扎实、业务棒的骨干教师走进企事业单位挂职学习,真正从事经济管理活动,参与企业的管理决策,还可在企事业单位选聘一批实践能力强的人员参与我们的教学与管理,以此提高师资的教学实践能力.
2.3坚持以就业为导向构建新的经济管理课程体系我们还需要坚持把学生的就业当成教育导向,通过校企间的实践合作来改善相应的理论课程、教学方法,高职院校可以同多家企业签订合作协议,根据企业人才的培养要求,考虑到学生的水平,培养学生相应的实践应用能力,把实际应用当成经济管理类课程的教学原则,对现有的经济管理类课程体系不断进行补充改进,构建出新的课程体系.
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2.4教师要精心安排经济管理课程实践教学内容高职教师要围绕经济管理类的实践应用,选择适合学生的实践教学内容,要广泛收集信息,适当撇弃那些没有实践教学意义的教学内容.正确处理好经济管理类理论知识教学与实践教学的衔接,对原有的实践教学内容进行精心梳理,增加必要的实践环节,组成一个新的经济管理实践教学体系.教师还应根据经济管理类课程教学大纲合理准备实践课程教学课件.
2.5加大实践性教学考核力度考核评价是经济管理类课程实践教学的重要环节.在成绩考核方面,还需要加大实践成绩的权重以及日常的实践作业量.例如以项目化、过程化教学为设计依据,增加实践课考核的次数,对每个实践单元的内容进行考核,将每个单元的考核结果乘以系数纳入最后的考核总分当中.
2.6加强专业教学梯队建设近年来,各高等职业院校的专业教学团队数量不断增加,但在教学质量的提高方面却不能实现同步发展,主要表现为团队结构不合理,存在以下问题：一是教师的年龄结构出现了断层,有教学经验的专业骨干教师的比例较低；二是高职院校经济管理专业教师几乎都是从高校毕业走向高校教学,没有参与本专业的实践活动.所以针对这两方面,高职院校必须在教师人才引进、再培训方面多下功夫,构建适合经济管理专业人才培养目标的教学梯队.
3总结
经济管理这一学科的实践教学在高职院校的长期发展中占有重要的地位,根据经济管理类行业的发展现状,合理调整经济管理类实践性教学的内容,与时俱进,同时还要加强和企业间的合作力度,使学生能够积极进行经济管理类课程实践,提高自己的实践能力,成为具有综合性素质的技能型人才,为开创高职经济管理类教学的新局面而努力.
参考文献：
[1]徐火军.高职经济管理类专业课程教学探讨[
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