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关于学前教育类论文范文数据库,与学前教育专业舞蹈课程教学改革相关论文提纲
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学习共同体之后,学生在学习舞蹈的过程中遇到问题的时候,思路突然明显宽阔了许多.我尝试用叙事研究的方法去进行探索,让学习共同体从行动中去实践,再由实践中去反思,继而又从反思中再获得方法的检验,追寻这样的脚步,夯实前行,力求找出问题的本源是关键.通过学前教育专业舞蹈基训课学习共同体的建立,可以延伸到学前教育民族民间舞,甚至其他科目,更加可以延伸至高专学前教育专业学生职业生涯教育中专业意识的养成.（二）、践有所获
理解孩子就要信任他们,信任会是一股克服困难的力量.在学习中教师帮助学生认识自己的行为的正确与否,了解能力欠缺的原因及运用相应的对策,如果只是用填鸭的方式让学生接受知识和规范动作,那么随着年龄的递增效果就更凸显无力,学生也不可能从学习中收获任何兴趣和乐趣.相信孩子,自己能够去克服学习上的一些障碍.学生不是学习上被动的接受者,如果没有他们的参与,教学就成为了教师单方面的独角戏.现在的局面常常是,面对学业不良学生,教师多为采用控制性管理型方式,认为这些孩子是没有能力去解决学习中的困难,有的教师甚至不给这些学生机会,就一味地“填鸭”.在教学过程中指令和要求学生的比较多,忽略了学生在学习行为中各种消极的情绪,也打压了学生的积极主动性和创造性.这种不相信,自然会让学生对自己也失去信心.也会让学生在这样的循环中,学生失去了许多“自我尝试,自我实践的机会”.
学习共同体的诞生,让学生的自主性需要得到充分的满足,同时也充分调动他们对学习活动的内在动力,自主地去实现自己的学习潜能,学习的动力更多不是为了获得师长的认可和逃避不快,而来自于学习活动本身的自主行为.
在此环节中,教师所承担的角色如下：
1、指导“小导师”与“学生”的和谐互动；
2、帮助“小导师”追本溯源；
3、跟踪记录,留下实证；
4、促使自然形成学习共同体；
5、收集成员学习的痕迹.
四、问题讨论
研究中已发现高专学前教育专业学生职业生涯教育中专业意识养成教育的重要性,然而如何针对高专学前教育专业学生这一特殊群体设计相应的专业意识养成教育实践体系还需要我们在实践过程中进行更为深入的研究和探索.
（责任编辑：翁婷皓）
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