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4;是专题的确定,必须把握一定的原则.①专题的选择始终要以培养目标和教材体系为基础.教师在设计专题时应避免忽视教材体系和教学内容.专题的确定必须兼顾整体和部分的关系,在不影响教学内容逻辑体系完整性的前提下筛选和确定专题,提升教学效果.其次,专题的内容难易程度要把握好尺寸.既不能为了便于学生理解,内容设计的没有难度,导致学到的知识没有内容及实际意义；也不能为了加深难度,让学生感觉到难懂,失去学习的信心.所以设计专题时,应该既能够吸引学生们的注意力,更能引导学生循序渐进的掌握会计课程的知识.②准确把握重点专题式教学.在专题讲授过程中应突出精讲原则,如果重点不够突出,专题课程的设置就如同形同虚设,流于形式.因此准确捕捉讲授重点十分重要.通过专题讲授应摒弃了原有章节的划分,应按照不同专业学生设计的教学目标对教学内容进行整合重组、学生围绕专题进行调研实践,从而使其重点更加突出,掌握更多知识信息.所以教师在筛选专题时,既不能偏离培养目标,也不能一味追求趣味性,而忽视了教学内容的系统性和理论的完整性.在确定专题时,应该以非会计学专业学生的实际需要为中心,同时将教学内容及专题的新颖性与学生的兴趣紧密结合.精心筛选专题、精确把握专题尺度、捕捉专题重点,从而更好地提高学生分析和解决问题的能力.另一方面：在教学的手段上除了采用传统的多媒体教学外,还可以适当的采用实践、情景和案例教学.如：教师在进行理论课教学前带领学生参观企业的生产和经营过程,使得学生对企业的资金运作有一个直观的理解和认识,从而减少理论课的枯燥性；根据不同的教学内容和专业为学生设定情景模拟,在便于学生掌握教学内容的同时还能有效提高教学质量.

3结语

综上所述,针对我国独立学院培养专业应用和复合型人才为目标的特点,通过对非会计专业的会计学课程进行教学改革,除了提高学习质量和学习积极性外,还能让学生学到相关的会计知识,通过培养学生分析信息和解决问题的能力,为将来的工作奠定基础.

参考文献：

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异化教学改革探讨[J].财会通讯·综合（下）,2010（10）.

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——以会计专业的办学实践为例[J].北京化工大学学报（社会科学版）,2010（1）：61-63.

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独立学院非会计学专业会计学课程教学有效性的参考属性评定
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