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关于学前教育相关论文范文参考文献,与学前教育专业钢琴教学的实践探究相关论文答辩

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159;从头到尾—遍一遍地练,其结果必然是既浪费时间又印象不深.因此教育学生对新曲目—定要进行分段练习,这样才能节省时间、提高效率.等分段练习好了,在进行乐曲的完整练习,完整练习并不是简单地将各段落拼凑在—起,而应是使乐曲有完美音乐形象,完整练习要注重培养学生的理解力、表现力和综合的演奏能力.三、强化儿歌弹唱教学

儿歌弹唱在学生毕业后的工作中、幼儿园日常教学活动中有着较强的实用性.音乐教学

关于学前教育相关论文范文参考文献是学前儿童教育的重要组成部分,是一种有目的性和计划性的教育实践活动.它不仅需要幼儿自己用嗓音歌唱,而且要通过积极思维后,用自己的歌声去表现歌曲的思想感情.在音乐教学中,幼儿教师充满情趣的自弹自唱是组织课堂教学必不可少的手段,可以充分调动幼儿学唱歌曲和参与音乐活动的积极性,也是学前教育专业的学生重要的基本功之一.

儿歌弹唱是学前教育专业的学生知识、技术、能力与素质的综合体现.但是,现实是学前教育专业的学生往往不重视儿歌弹唱的学习,许多毕业生技能水平比较高,但在实际工作中往往是拿到儿歌曲谱不能马上配出合适的伴奏,即使配出了伴奏也不能正确使用和弦、伴奏音型；许多毕业生在实际工作中弹唱儿歌时往往不会使用科学的发声方法,不能做到声情并茂.这种在音乐实践教学活动中,偏技巧训练、轻实用教学现象相当普遍,不符合学生的工作发展需求.因此应当引导学生把钢琴课、声乐课教育教学活动作为切入点,通过钢琴基本技能技巧训练、声乐在掌握了科学的发声方法后进行有表情的演唱,使学生不仅具备较好的声乐演唱技巧、钢琴弹奏的技巧,而且具备较强的实际歌乐曲的弹唱能力,使她们真正能学以致用,为他们成为今后工作需要的人才奠定基础.另外还应该针对学前教育的特点,依据教学实践和探索,充分挖掘教育因素,尽可能选取体现品德教育、劳动教育、心理教育、审美教育、智力教育等的旋律优美、节奏鲜明、有情节性的儿歌作品,使儿歌弹唱教学与幼儿园音乐教学相衔接,让学生以儿歌音乐教学活动设计与儿歌音乐表演为主要途径,发挥音乐艺术的情感教育功能,充分发挥幼儿教师的艺术素养、发展幼儿教师的艺术潜能.通过强化儿歌弹唱训练,使学生学会用恰当的和弦、伴奏音型编配儿歌、节奏乐,培养了学生的创造性思维的能力.

钢琴本无情,人弹自有之.

钢琴教学以其以声传情、激情；以情感人、育人的特点,使学生在潜移默化中逐步达到人格的完美境界,有着其他学科所不可替代的特殊作用,正如前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说的那样：“音乐教育”——这不是培养音乐家,而是培养人.音乐教育是素质教育的有机组成部分,音乐教育以审美为核心,最终目的是培养具有完善和谐个性的人.

参考文献：

[1]朱梅编著.幼儿歌唱素质训练[M].河南：海燕出版社,2000.

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