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个意义上说,网络时代新闻传播教育不仅会比以前具有更大的内在动力,而且还会获得更多的社会支持.新闻传播教育前景光明.对此,新闻教育界应当有足够的认识,以免错失发展的良机；要根据时展的新需求,推进新闻教育改革,为社会培养高规格的网络新闻传播专业人才.结合当前的教育现实,张昆教授的真知灼见正在实践中得到验证.三、倡导改革,重视师资队伍建设与学科发展
就教育原理而言,教育过程的本质由教师、学生、教学内容三个基本要素构成.其中,基本的教育思想需要教师明确,具体的教学内容需要教师确定,科学的学习方法需要教师指教.学生是在教师的引导下发挥自身的主动性和创造性进行学习研究.所以说,教育之本在于教师,有什么样的教师,就有什么样的学生.教师的水平从根本上决定了学生的水平,教师的品质决定了学生的规格.教师在教学及人才培养过程中具有不可低估的引领作用.正是基于这一点,张昆教授认为,当前中国新闻传播教育的根本问题还是在于师资.师资结构的不完善和不合理,导致我国高校新闻传播教育的相对封闭.目前我国新闻传播院系专业师资结构的弊病,已经深刻影响到新闻传播人才的培养,甚至在很大程度上决定了人才培养的质量.优良师资匮乏,成为制约新闻传播教育发展的瓶颈.
长期以来,华中科技大学新闻传播学院锐意改革,从20世纪80年代的“应用为主,交叉见长”,发展到90年代的“走新闻传播科技与新闻传播文化相结合的道路,实行人文学科、社会学科与自然学科、技术科学的大跨度交叉”,办学特色鲜明,在新闻传播教育界独树一帜.作为院长,张昆教授近年来更是从华中科技大学新闻传播学院这一大平台着手,遵循传媒规律,致力于建设一流的高水平师资队伍,推进配套改革,完善管理机制,建构科学合理的人才培养模式,建立健全完善的课程体系.无论是在人才培养、科学研究还是学科建设上,都有了长足的进步,取得了突出的成就.在《新闻教育改革论》一书中,张昆教授对学院的改革思路、发展历程及办学经验等进行了具体阐述,这些经验对于现阶段我国的新闻传播教育,无疑具有很强的借鉴意义.
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总之,《新闻教育改革论》一书,探讨当代中国新闻教育的缺失,解析中国新闻传播教育的困境,阐释传媒教育的重大转型与十大关系,应对媒介转型对新闻教育的挑战.从人才培养到学科建设,从本科生教育到研究生教育,既有严谨的理论研究,又有具体的改革思路,是对中国新闻传播教育问题的系统研究,值得新闻传播教育者认真研读.
（作者为中南民族大学文学与新闻传播学院教授）
编校：赵亮
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