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关于学生论文范文例文,与职业学校家庭经济困难学生资助管理机制探究相关论文下载
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面着手,采取多种形式,充分发挥媒体的宣传作用,鼓励、争取社会、企业和个人的援助,多渠道筹集资助基金,形成全社会共同参与捐助家庭经济困难学生的社会文化氛围.3.2拓展职业学校家庭经济困难学生资助育人的途径
3.2.1勤工助学与自强自立相结合勤工助学一方面通过自身的辛勤劳动获取一定的报酬,改善自己的生活；另一方面是学生通过锻炼,树
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①以工作室的形式开展学生资助工作.学校工作室是以专业课老师为团队领导者,相关专业学生为团队成员,教师指导学生在理论学习的基础上练就专业技能,完成制作一定的项目任务,困难学生可从中获取相应的工作报酬.学生通过这种模式,有效地将勤工俭学和完成学业相结合,同时通过自己的不断努力,在专业水平、技能比赛等方面都获得了较好的成绩,自信心油然而生,很多毕业学生踏入社会后更是自强自立,在工作岗位上取得良好的业绩.②以创业团队的形式开展学生资助工作.帮助学生树立正确的职业观与创业观是创业教育的出发点与落脚点,也是帮助家庭经济困难学生的有效途径之一.我校成立了创业实验基地,鼓励学生参加创业实践活动,更是为困难学生提供免息创业贷款,让有创业意愿的困难学生敢于尝试,不等待、不依赖,靠着自己的努力改变自己的生活.学生参加创业实践活动,一方面可以获得一定的经济收入,补贴生活费用；另一方面可以通过创业活动锻炼自己的心理素质、培养自己的诚信品质、改善自己的人际关系、树立自己的责任意识,创业团队中学生又能将这些品质相互影响,从而使得学生在自强自立中解决生活困难问题.
3.2.2社会资助与感恩教育相结合红十字会、妇联、企业等等社会群体都非常关注家庭经济困难学生的学习生活,也都不断为他们提供帮助.不少受助学生怀着一颗感恩的心,认真学习的同时还参加了志愿者服务社团,利用课余时间,参加社会实践和义工活动.更有学生在同学家庭发生变故时,主动伸出援助之手,自发为学生捐款等这些现象告诉我们,受助学生在接受社会资助的同时,从内心感谢社会,更用行动真真切切地回报社会.开展感恩教育是学校德育工作,同时也能促进社会资助持续开展.
3.2.3“物质脱贫”与“精神脱贫”相结合现行的资助体系和资助管理从物质上有力地保证了家庭经济困难学生顺利完成学业,但是在精神方面还缺少有效地引导,因而做好物质脱贫的同时还要关注精神脱贫.除了加强学生的世界观、人生观、价值观教育,还要做好学生的心理疏导工作.在生活中,关心学生心理,发现学生出现自卑心理,孤僻现象的时候,就需要学校或辅导老师加强关注,帮助学生排解烦躁、压抑、自卑、抑郁等不良情绪,引导学生将个人价值与社会价值的实现相结合,强化贫困生的责任感和公德意识教育.
参考文献：
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[2]朱珂.高校助困育人的现状及实现途径[J].宁波大学学报（教育科学版）,2007（6）.
[3]黄建美.高校助学帮困育人工作思路探析[J].湖南工业大学学报（社会科学版）,2009（3）.
[4]虞跃光,吴文珍.浅谈高校人性化资助育人管理运行机制[J].高校后勤研究,2010（3）.
[5]邸鹏.浅谈高校人性化资助育人[J].城市建设理论研究,2011（28）.
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