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管理类类论文范文,与加强高校管理类实验室建设的相关论文怎么写
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,还应配备与专业相对应的实验基础设施.目前,高校经济管理类专业实验室的专业信息资源、实验教学软件资源、实验项目资源、实验教材资源、专业教师资源和技术资源还非常有限.实验室条件普遍较为简陋,场所面积不足,几台计算机就代替实验器材,实验教学软件也跟不上.学生进入实验室难以达到实验目的和效果.2实验室管理模式分析
管理类实验室主要有两种管理模式,分散式管理和集中式管理.分散式管理是指学院的各个系所独立的建设和管理本系的实验室,一切的实验室规划、实验室的设备采购、实验室课时的安排、实验的指导教师的指任等,都由该系依据自己的实验教学目标和科研需求自主决定.集中式管理是指院校统筹安排实验教学,并设立专门的实验室管理机构,统一配备各个实验室的建设资金及其软、硬件资源,并聘请专门的人员管理实验室,集中式管理的主要特点在于它考虑各个院所整体的实验教学目标和科研需求,统一规划各实验室的功能,并有效地将相互联系的专业系所的实验教学整合在一起,实施集中管理,资源共享.
对比分析分散式管理和集中式管理,可以发现集中式管理模式主要有以下几个特点：
①资源的高共享性.在分散式管理模式下,不同专业的实验室若同时需要一种资源时,由于实验室的管理是相互独立的,两类实验室则需要都购买该种资源,这无疑造成了资源的浪费,比如金融专业和农业经济专业均需购置SPSS等分析软件.而在集中式管理模式下,由专门的实验室管理机构该够实验设施,可以有效实现资源共享,节约资源与资金.而且,实验室场地资源、人力资源等都可以在集中式管理模式下实现有效共享.②学科的强关联性.学科关联性的强弱程度直接关系到实验课时的安排和实验设施的分配.相互联系越紧密的学科,越适合采用集中式管理模式,因为集中式管理会统筹安排实验课时,有效制定实验大纲,并结合大纲把各个专业的实验内容有机地整合在一起.③实验室的低成本与高利用率.分散式管理模式下,实验室的建设、实验设施的采购,实验指导教师的配备都是分散的,各类实验资源会出现重复购置的现象,造成很大的浪费.而集中式管理模式能有效避免这些无谓的浪费,集中式管理统筹规划实验室的建设,统一购置实验设备,统一聘请专业实验室管理人员,统一进行实验设备的维护工作,实现各类实验资源的高校共享,从而大大节约实验室成本,大幅提高实验室利用率.④统一管理.在分散式管理模式下,由于各类实验课时的安排是相互独立的,以至于会出现实验室资源被一方占用的现象,此时各系所再进行临时协商,总有一方要妥协,那么就不能有效的保障实验教学的正常进行.而在集中式管理模式下,实验课时是统一安排的,这样可以灵活地调配各类实验资源,在保障正常实验教学的前提下实现资源的有效共享.
根据实际情况,合肥工业大学管理学院正是一个专业系所之间联系紧密的学院,建议采取集中式建设模式的方式构建管理类实验室.即要打破传统的专业界限,改变原来分散的管理模式,将原来各专业实验室资源进行整合,统筹规划,建立一个与实验教学体系相适应的,相对独立完整的实验平台,成立一个校级管理类实验中心.同时,新的实验教学体系的综合性、开放性、创新性的特点,要求有专业的实验指导教师来指导实验.
3加强管理类实验室建设与改革的几点建议
基于以上对管理类实验室建设中存在的问题的分析,以及两种实验室管理模式的探讨,下面提出关于加强管理类实验室建设的几点建议：
3.1摒弃“重理论、轻实践”的思想只有院校领导、教师深刻意识到实践在管理类学科中的重要性,才能进一步推进管理类实验室的建设工作.管理学院应以培养复合型、应用型、创新型经济管理类人才为目标,将实验教学作为日常教学活动的重要组成部分,而不再是敷衍.只有学院明确了培养目标并且该目标符合当代社会和未来发展的需要,管理类实验教学才能有效的开展下去并落到实处,而且能突破原有的实验教学活动空间的局限性,缩短管理类专业人才的培养周期,真正培养学生的专业实践能力与开拓创新能力.
3.2加大管理类实验室硬设施的投入力度管理类实验室的硬件设施主要以计算机为主,计算机等相关的设备是管理类实验得以正常进行的基本保障.管理学院应从计算机硬件,多媒体教学平台和计算机网络建设三个方面着手,加大这些硬件资源的投入力度.而且学院采用集中式管理的话,由于这些资源要为多个专业的实验服务,实际使用率大大提高,这就要求实验室的硬件资源必须具有高共享性和可扩充性,以实现资源的有效共享,并适应不同专业的业务需求和技术的发展.
3.3加大管理类实验室软件设施的投入力度实验室的硬件设施只是保障了基本需求,是管理类实验室顺利开展的基础前提,而实验室的核心还是那些相配套的软件设施.这里所说的软件设施除了我们通常所指的计算机软件外,还包括会计实习中用到的记账凭证等.管理类实验室的计算机软件主要是指各类模拟软件,学生们主要依靠软件模拟来锻炼自己的实践能力,因而管理学院提供的模拟软件必须具有高仿真性、配套性、实用性、共享性与渐进性.这就要求学院必须加大模拟软件的资金投入力度,购买一些高水准的软件.其次,实验室的硬件与软件要协调,实验室的硬件必须能支持模拟软件的正常运行.最后,学院不仅要注意模拟软件与专业的配套性,更应该关注模拟软件与实际运用的符合性,不能偏离实际的进行实验教学,否则实验教学会失去其原本目的.另外,学院也应该购置更为全面的、更切合实际运用的会计凭证等票据,从社会需求出发,培养学生的实践能力.
3.4引进专业的实验室指导教师实验室指导教师水平的高低直接关系到实验教学质量和实验教学效果.基于管理学科的特殊性,实验室的专业指导教师至少应掌握以下四种知识或技能：①掌握一定的本学科和相关学科的专业理论知识；②具备一定的计算机操作基础,能解决基本的软硬件故障问题；③能熟练运用相关的模拟软件；④熟悉企业相关管理活动的业务流程.
明确了实验指导教师的要求,下面就是学院自身应如何做,以建设一支专业的实验指导教师队伍.主要可以概括为以下几点：①选拔原有的实验室管理人员,一方面强化其相关理论知识的学习,一方面指派他们去相关企事业单位实习,以熟悉实际的经济管理活动.②组织和选派一些理论扎实、业务水平高的教师带领学生深入企业进行调研.在熟悉实际经济管理活动和业务流程的基础上,发现各企业管理中存在的问题,并提出合理化建议,进而促进科研和教学案例、实验教材、实验项目的编写与开发.③从企事业单位适当的聘请一些实践经验丰富、有一定理论知识的高级经营管理人才成为兼职的实验室指导教师.
4结束语
实验室是人才培育的核心,是高校办学水平的一个重要衡量指标.各大院校应努力加强管理类实验教学体系的建设,促进管理学科的科学发展.管理类实验室建设改革首先是实验内容的改革,各大院校必须从系统科学的角度出发,设立综合性强、专业跨度大的实验项目,而不再是单一的操作练习.其次是实验设施的改革,必须从综合一体化的教学角度出发,整体规划实验室,实现实验室资源的优化配置和共享.最后,高校应该增加实验建设经费,加强实验室管理,使管理类实验室标准化、规范化,以便更好的助力于应用型本科人才的培养.
参考文献：
[1]刘桂艳,薛兴利,董继刚.地方普通高校经济管理类专业培养目标与实验教学[J].实验室科学,2008（2）：23-25.
[2]李秀芳,秦海英等.高校经济管理类实
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