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学学科体系的建构——读刘杲同志的四部文集》中认为编辑出版学学科体系,在人文社会科学的庞大系统中,应该是一个级别相当高的、交互性很强的,内涵很深、外延很广的,普遍通用于人类文化传播与多种媒介交互创新的基础学科.[24]钱俊龙、丁玉薇的《网络(科技)期刊编辑学学科建设探讨——从纯网期刊的构建模式研究引出的思考》认为有必要探讨网络(科技)期刊编辑学的学科建设,特别是网络期刊编辑学的学科框架.[25]

关于编辑出版教育,林新华的《媒介融合背景下编辑出版学教育的问题与对策》和丁锋、米玛扎西的《新形势下编辑出版教育再探讨》有异曲同工之处,两者都对当前编辑出版教育中的问题提出了自己的看法和对策,都认为当前编辑出版教育应该转变教育理念.前者认为编辑出版本科教育在专业培养视野、专业定位和培养规格以及课程设置等方面存在着问题.[26]后者认为信息技术、数字出版以及互联网络的快速发展,对中国编辑出版行业提出了更高层次的要求.[27]王鹏飞在《媒介意识:编辑出版教育的核心竞争力》中认为编辑出版教育的核心竞争力是媒介意识,主要包括媒介环境意识、媒介偏向意识、媒介推广意识、媒介教育意识四个方面.[28]

在人才培养方面,宋艳丽的《媒介融合时代地方院校编辑出版学专业人才培养理念探讨》和《数字时代地方院校复合型出版人才培养模式研究》对地方院校培养编辑出版人才提出了自己独到的观点.前者主要探讨媒介融合时代编辑出版学专业人才培养理念实现的途径,提出编辑出版学专业人才培养理念要秉承以文化理性为内核,以技术理性为支撑,为社会培养懂出版科学技术、具备出版文化精神的编辑出版人才.[29]后者对现阶段地方院校编辑出版学本科教育存在的问题进行了梳理,探索如何从自身学科背景和现有教育资源出发,发挥优势,突出特色,培养为地方经济文化发展服务的复合型出版人才.[30]

四、编辑出版史和编辑出版家研究

2012年学者们对编辑出版史和编辑出版家研究成果丰富,特别引人注目.这说明,优秀的编辑思想、精神和传统对于当下的中国编辑具有非常重要的意义,能够促进编辑理论与实践的发展与创新.2012年,学界在此方面的研究主要集中在编辑出版史和编辑出版家研究上.

编辑出版史方面,吴平对中国编辑思想史的研究成果显著,他发表了《中国古代编辑思想叙略》(《中国编辑》2012.1)、《中国编辑思想史的演进与特征》(《图书情报知识》2012.2)、《中国编辑思想史研究内容浅论》(《出版科学》2012.6),对我国古代编辑思想进行了全面的研究.姬建敏的《绿杨曾折处踏遍早春路——编辑学研究十年回音》(《编辑之友》2012.1),对2001年—2011年中国的编辑学研究进行了全面的客观评述,以促进编辑出版学的发展与完善.

关于编辑家的研究,2012年硕果累累.引人注目的是对刘杲编辑思想的研究.2011年10月24日,中国编辑学会在北京举办了刘杲同志编辑思想研讨会.刘杲同志的编辑理论研究在编辑出版界得到广泛认同,从而形成了2012年研究刘杲同志思想的热潮.周国庆的《刘杲编辑思想论要》一文主要从强调基础理论研究,形成了对编辑学的系统认识、关注社会变化的新形势,与编辑学理论构建彰显方法论意义等方面来阐述刘杲的编辑思想.[31]贺圣遂的《为出版灵魂的闪光奉献智慧——简论刘杲先生的编辑出版观》认为刘杲先生的编辑出版观具有鲜明的社会主义出版的文化特色,彰显了他极强的社会责任感和文化使命感.[32]于翠玲的《刘杲编辑史研究思想述评》从编辑史研究与编辑学科建设的关系,编辑史与出版史的关系,编辑史与多种学科史的关系以及研究方法和研究意义四个方面,梳理了刘杲先生有关编辑史、出版史研究的观点和方法.[33]郭德征在《刘杲关于编辑的使命感、社会责任感和编辑最高追求的论述与研究》一文中认为刘杲关于编辑使命感、社会责任感和编辑最高追求的论述非常丰富,研究非常深透,并贯穿于刘杲编辑思想的整个体系之中.[34]另外,对黄宗羲、巴金、矛盾、邹韬奋、叶圣陶、叶至善、胡乔木、阙道隆等编辑家的编辑思想,学界也有关注和研究.

2016年编辑出版学与参考属性评定
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综观2012年编辑出版学的研究成果,可以发现有以下发展与创新之处:第一,关注“编辑力”,其研究更加深入.重视编辑素质,认识到编辑素质的高低对于多媒体时代下的编辑工作具有非常重要的作用.同时强调编辑创新,使其成为编辑理论不断完善与发展的推动力.第二,研究了多媒体时代下的编辑工作与编辑主体,探讨了在多媒体时代下如何改进编辑工作方式,还探讨在数字出版业中,编辑主体、客体及其彼此之间的关系.第三,对编辑出版学科建设与编辑出版教育出现的问题进行了分析,以及在媒介融合时代对编辑出版专业如何进行人才培养进行了阐述.第四,对编辑史和优秀编辑家的编辑思想进行了研究,反映了业界对于优秀编辑人才的渴望.

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,2012(3):24-29.

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