生命教育有关论文范文,与优秀男孩为什么钟情于《死亡笔记》相关毕业论文模板

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第一节课：实话实说

主讲人：文豪爸爸

我们家文豪13岁,重点中学初一学生,从小到大,他的成绩没出过前三名,获得的证书、奖状有20多张.文豪不仅成绩优异,而且性格文静,待人处事彬彬有礼,几乎所有认识他的人都对他竖起大拇指,并恭维我们“教子有方”.我嘴上虽谦虚着,心里却别提有多自豪.

说实话,我在孩子的教育问题上,的确倾注了很多心血,费了一些心思.

比如说,给他取名“文豪”,我希望他努力读书,成为人中豪杰.小时候,我家里非常穷,在学校遭了不少白眼,我唯一能做的就是拼命学习.功夫不负有心人,我跳出农门,考上了大学,成为一名机关公务员,比那些当年嘲笑我、捉弄我的富裕人家的同学强多了.对此,我感到很自豪,希望文豪也能将我的宝贵经验发扬光大.因此,我对他从小要求非常严格：3岁,要求他每天认10个字；5岁,要求他用简单的英语和我对话；星期六、星期天,指导他预习下星期的功课；寒暑假,我给他报了速读、速记、珠心算等培训班,以提高学习效率.文豪也还算争气,从小学一年级开始,各科成绩一直名列前茅.

除了在学习上对文豪严格要求外,我还从小培养他正确的人生观和价值观.受个人成长经历的影响,我本人对美与丑、善与恶、真与假有强烈的爱憎观,我认为,正是因为这些鲜明的爱憎观成就了我还比较完美的人生.因此,我给文豪从小灌输这些观念,明确告诉他什么样的行为是对的,什么样的行为是错的.对于对的、好的行为和事,要积极学习和拥护；对于错的、坏的行为和事,要坚决拒绝、抵制和抨击.在这些观念的影响下,文豪小小年纪就有了很强的自律,成为一个守纪律、有礼貌、有教养的模范男孩.

在交友方面,我也多次告诫他：良友相伴,如沐春风；遇人不淑,如陷泥潭.因此,他平时只和志趣相投的人来往,对于那些狂妄自大、攻击性强的同学,他主动避而远之.

总的来说,我对文豪各方面的表现是比较满意的,对自己用心良苦的教育成果是比较欣慰的.

但2007年春节过后,也就是文豪初一下学期时,我感觉情况有些变化,发现文豪并不如我想象的那样完美和优秀,他反常的行为让我惴惴不安.

3月,文豪发现自己钟爱的一件毛衣被老鼠咬了一个洞,他恨得咬牙切齿.不久,他不知从哪里弄来一只老鼠,关进小铁笼,并用打火机点燃老鼠的尾巴.老鼠痛得上蹿下跳,文豪却在一旁哈哈大笑.我上前制止,他却振振有词：“对于祸害,就应该狠毒一点!”

不久,我在帮文豪收拾房间时,发现一本黑皮笔记本,封面上写着“DEATHNOTE（死亡笔记）”,打开一看,我不禁头皮发麻：“2007年4月2日下午5点,王鹏在回家的路上,横穿马路,一辆大卡车飞奔而来,王鹏脑浆涂地,当场毙命.”“2007年4月5日晚上10点,刘大牛喝醉酒,栽进一个开盖的下水道,不省人事,送到医院,抢救无效,于次日凌晨4点死亡,享年33岁.”等王鹏是学校有名的“调皮大王”,刘大牛是我们邻居,酗酒成性,文豪曾多次在我面前说过,不喜欢和他们交往.可是,不喜欢归不喜欢,何至于诅咒人家?我真不敢相信那些残忍的情景是我那个文质彬彬、温文尔雅的儿子描绘出来的!

晚上文豪回到家,我将笔记本扔到他面前.文豪不屑一顾：“这有什么?写着好玩呗.学校里流行这个,对谁不满,就将他的名字写在《死亡笔记》上,权当发泄一下吧.”他无所谓的态度让我更加生气,我当场将笔记本撕得粉碎.

一个星期后,我又在文豪的枕头底下发现了同样的笔记本.更令我震惊的是,笔记本上竟然有了他舅舅的名字!原来,他舅舅曾取笑他个子矮.就因为这么一点小事,文豪竟然诅咒他开车撞到栏杆上!

我真搞不懂,文豪怎么会变得如此心胸狭窄、心狠手辣?他到底是怎么了?

第二节课：实案分析

中小学生对《死亡笔记》的追逐固然与他们这个年龄段特有的好奇心、猎奇心有关,但同样也折射出我们教育思想上的误区和现行教育体系的缺失.

文豪的父亲对儿子的培养可谓用心良苦,如果不是因为“死亡笔记”事件,他对自己的教育成果应该说是比较满意的.但事实上,《死亡笔记》仅仅只是一个载体,它反映的是文豪成长中的“黑洞”,文豪思想上的黑色感情、恐怖心态、狭隘心理、诅咒意识只是被《死亡笔记》唤醒而已.

父亲从自身的经历中总结出“要想成为人中豪杰,只有努力学习”的经验,并将此灌输给年幼的文豪,对文豪从小严格要求.“严格要求”的行为本身无可厚非,但教育思想却有失偏颇.学习的真实意义在于使人获得知识,开阔眼界,明白事理,掌握生活主动性.但父亲却偏执地将学习的目的设定为“成为人中豪杰”,这使得文豪的头脑中绷了一根弦：人中豪杰是我唯一的人生目标,实现这个目标唯一的途径是学习.当然,文豪是被动绷弦的,年幼的他无法有这样的认识.父亲不断强化他的“学习论”,也就是不断地给文豪“上发条”.文豪的“弦”因此绷得越来越紧,他必须找机会放松一下.《死亡笔记》正好给了他这个机会.文豪不屑一顾的态度,“写着好玩”的心态表明他只是将此当作一种舒缓情绪、放松心情的方式,而且并不认为这种方式有什么不妥之处.

当然,放松身心的方式有很多种,比如音乐、体育、交友、旅游等等,文豪却钟情于写《死亡笔记》,这其实并非偶然,而是有其特殊的心理原因的.

在父亲的教育和引导下,文豪从小形成了鲜明的是非观：非对即错,非白即黑,这使得他对人对事的评价过于简单,缺乏弹性.这就好比我们小时候看电影时,总要明确地分出谁是好人,谁是坏人.对于好人,我们充满了敬重和同情,对于坏人,我们狠毒地诅咒他,并对他的不幸际遇幸灾乐祸、开怀大笑,觉得那是罪有应得、咎由自取.在强烈的爱憎观的影响下,文豪一方面严格自律,努力做社会公认的对的、好的、正确的事；另一方面,对那些和自己行为相反的人充满了憎恶,诅咒他们“恶有恶报”.所以,文豪轻而易举设置了“调皮大王”惨死车轮下、酒鬼栽入下水道的残酷情景,父亲看得心惊肉跳,文豪却觉得无所谓.

文豪随心所欲地为“坏人”设置死亡情景,同时也折射出他在成长中缺乏生命教育和爱的教育.父亲对他的教育主要集中于行为习惯方面,缺乏关于思想、道德、情感、情操等方面的引导；而且,父亲的教育也比较功利化,使得文豪形成了明哲保身、唯我独尊、封闭、狭隘的自我观念,对生命和人与人之间的关系比较冷漠.

孩子钟情于《死亡笔记》,我们还仅仅只是从家长方面找了原因.其实,学校教育、社会教育也同样存在这些弊端,如应试教育造成孩子心理压力过大、社会道德评判体系简单化、功利主义的泛滥、暴力行为的渲染等.所以说,《死亡笔记》在中小学校的流行其实并不是一种偶然,即使目前没有《死亡笔记》漫画和电影入侵国内市场,中小学生心理上的“黑洞”也会通过其他类似的形式表现出来.

第三节课：父母对策

目前,各有关部门正在大力查缴《死亡笔记》非法出版物,对制造、销售此类出版物的商家进行严惩,这有

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