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我是一名儿科医生,整日与孩子打交道.为他们解除疾苦的同时,我也非常关心他们的教育.遗憾的是,我看到大多数婴幼儿没有经过科学的早期教育,两三岁不识字也不看书,家长认为是很正常的事.他们认为教育是上学后的事,甚至很多家长认为上学前班就是早期教育.我经常拿儿子各个年龄段的表现与许多同龄孩子相比较,发现他们之间存在着不少差异,不仅是表面上量的不同,而是有质的区别.儿子今年虽然只有9岁,但他已俨然成了一个"大学生",能独立地完成他的学业.上学3年来,他很少在家看他的教材,只是每学期开学发书那天,他会把所有的教材从头翻到尾,看上整整大半天.在家的大部分时间他是用来看课外读物、做他那些"小实验"、玩滑板车、玩赛车、下各种棋和看电视的,但是他的各门成绩都非常优秀,被学校评为优秀生.上学期老师给他的评语是："你的思维能力、组织语言的能力较强,你的成绩令人满意,你能认真完成作业,上课积极动脑大胆发言."作为一个普通的孩子,他能如此轻松愉快地学习,这一切得益于"婴幼儿科学汉字教育".
早期教育有很多方法,当初我选择了"婴幼儿科学汉字教育",是因为我被他们的理论所感动："让婴幼儿在没有任何压力、负担和烦恼的环境中,像自然学会说话一样,自然地学会识字、阅读.".
创设汉字环境
在儿子6个月时（现在我知道应从孩子一出生就开始）我开始进行"实验",为他创设了汉字环境.首先是非书本环境,将屋内所有的实物上都贴上"字卡",每天抱着他让他与"字宝宝"玩,我一边念,一边扶着他的手摸"字卡",每天几次,每次几分钟,他非常喜欢.1岁时我给他创设了书本环境.第一次给他看书,他爱不释手,我天天给他念,有时一页他让我念几十遍才肯罢休.过了一个多月,我念书中的内容时他便会准确无误地翻到那一页.到了1岁半时因为他已经认识了周围的实物,我便将字卡与实物分离（这很重要）.我依次将他小时候看过的字卡出示给他,他能准确无误地指出实物.
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花样翻新的识字游戏
儿子还不会说话时,已经认识了很多汉字.那段日子他最喜欢玩的游戏是识字游戏,最喜欢的玩具是"字宝宝".我采用的方法是"游戏识字",如动作识字,我做各种动作的同时出示相应的字卡,如跑、跳、走等,然后出示字卡让他做动作,既做了运动又识了字.还有表情识字、吃东西识字、看广告牌识字、去动物园识字等.有一次我打开冰箱发现,有好多字卡放在相应的实物上,如面包、苹果、可乐、西瓜,原来是儿子在玩汉字游戏.那时他识字很快,最多一天能认30几张字卡（词汇）,第二天进行测试,基本上全记住了.每次测试若是对了,全家都会给他鼓掌,都亲亲他,从来不为难他,这对他自信心的培养非常重要.
读书--看得如痴如醉
随着年龄的增长,儿子的好奇心、求知欲愈来愈强,永远有问不完的问题,也更喜欢读书了.他2岁多时,我给他买了一套《最好的幼儿百科》,他看得如痴如醉,将8本书在半年内全部看完.3岁后我开始让他进行"听读识字","游戏识字"几乎不再应用.那时他一边看书,一边听磁带,一边朗读,6本《幼儿听读游戏识字》教材在很短时间内就全部读完了.上学前他还通过汉字拼音卡片自学了汉语拼音,能自己借助字典认字了,大约认识了2000多个汉字,可以独立阅读了.
全面发展
通过早期识字教育,他识了很多字,提前进入阅读,畅游在知识的海洋里,对书籍产生了浓厚的兴趣,更重要的是培养了主动学习的能力,这种能力对他一生都有益.至今,他已看了上百本书,从我们订阅的各种报刊中获取了丰富的知识.在幼儿园时老师就叫他"小博士",现在他已成为我家里的"百科全书",在他面前我常常感到自身知识的匮乏.
儿子爱读书,但不死读书,4岁时他自己从《小棋王》一书中学会了下国际象棋；看了书中介绍的日食、月食、日全食便动手做模型来演示；5岁时去世界公园,每到一个景点他都仔细看说明,回来后再与《少儿世界地图册》一一对应.
从小识字锻炼了他的观察能力和注意力,他从来没有充耳不闻、视而不见的恶习,上课注意力非常集中.
从小识字锻炼了他的记忆力,他记得快、牢、准.两三岁时背过的上百首古诗、《三字经》、《百家姓》至今不忘.语文课本中的课文全都能轻松地背下来,学过的外语单词基本不忘,所以他不惧怕考试.
从小识字阅读还培养了他优良的品格和良好的心理素质.比如,他把我们平时给他的零用钱都存下来买书,从来不乱要东西；他经常真心实意地称赞同学的优点,虚心地向他们学习.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/yixue/0101004330.html
儿子在健康地成长,但同时我也有些困惑,面对这类孩子,现在的学校教育是不是有些落伍?而作为家长迫切需要有一套像"婴幼儿科学汉字教育"这样的有完整理论和操作方法的"继续再教育指南",来帮助这些孩子,使他们得到更好的发展.
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