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3～4岁年龄段的孩子,各种认知能力正在飞速发展,与0～3岁宝宝的萌芽式的早期阅读不同,这时候的孩子已经走近了书籍宝库的大门：他们能掌握一些阅读的技巧,从而对阅读更感兴趣.如果家长能够掌握一些方法,正确引导孩子的阅读兴趣,孩子的阅读能力将会大大提高.

1.巧用故事做教材

故事是孩子最喜欢的一种文学形式,也是孩子认识世界的一个窗口――因为孩子是这个世界新来的小客人,通过有趣的故事,孩子的理解力超越了日常生活的小圈子,扩展到了整个世界.

故事又是孩子锻炼思维、增强记忆力的“助听器”.3岁的孩子已能够清晰地、迅速地记忆那些声调悦耳、易于发音、易于理解的故事.故事还是孩子语言发展的“激素”.

3～4岁的孩子已经会看一些简单的图片了,家长可以利用孩子对故事和图片的双重兴趣,巧为孩子选择早期阅读的教材.在观察中,我们发现几乎每个孩子都很喜欢看动画片,原因之一就是：动画片中塑造的形象色彩十分丰富、鲜艳,孩子喜欢缤纷鲜艳的色彩,他们认为那是最美的颜色.因此,家长不妨选择一些画面美观的故事书――这种美观应该是孩子喜欢的直观的、夸张的、鲜艳的美,家长可不要带着成年人的审美有色眼镜为孩子选书.故事书的内容应该是3～4岁孩子能简单理解的,每一页画面上的故事内容最好不超过2～3句,这样,孩子看着图片就能讲出个大概,从儿童心理学的角度上来说,孩子获得了满足感,有一种成功的喜悦,更激发了他想看下一页的好奇心.故事中,重复的句子不妨多一些,故事上的对话要多,这样既方便孩子进行记忆活动,又能引起孩子模仿故事中对话的兴趣,这样,孩子的语言思维活跃了,还能提高他的口头表达能力.此外,给3～4岁孩子选择的书籍要是便于翻阅、纸张不易脱落、大一点的书.

总之,家长要注意选择那些有一定教育意义、贴近幼儿生活、情节生动有趣、画面线条清晰而不纷繁、语言优美而“不规范̶

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2.教孩子掌握正确的阅读方法

3岁孩子的小肌肉群还没有发育完善,也没有掌握正确的阅读姿势,如果拿着大大的书本,又没有一个可以让他们放书的依靠物,孩子会很累,也会对他的视力造成影响.儿童心理学认为：3～4岁孩子意志的自觉性、坚持性和自制力还很差,无论是掌握自己的行动还是完成家长的要求,都还有一定的困难,主要原因是他的思维还很不发达,行为很容易受到当时外界事物、情境的引诱而转移.所以,家长不妨和孩子一起围坐在适合孩子身高的小桌子旁,这样,孩子既有了放书的依靠物,又有了一个正规的阅读环境,可以给孩子“安心看书”的心理暗示.

3～4岁的孩子还没有看书的概念,他们不会一页一页地看书,而是翻到哪里就看到哪里,不一定会跟着讲的内容来翻看.这时,如果你一下子制止了他这种行为,他就会失去对阅读的兴趣.对此,家长可以在孩子偶然一次正确翻书时表扬他,让他明白这是正确的阅读方式,这样,孩子就有了一个初步的阅读概念,好的阅读效果也会渐渐显现.

3.提高孩子的阅读兴趣

如果家长只是一味地讲故事,孩子一味倾听,效果不会好.3～4岁的孩子容易对单一的活动形式产生压倦感.这样,的孩子思维得不到进一步发展,会显得很木讷.家长要认识到：如果孩子一味重复家长的话,这只是一种机械运动.孩子是活生生的,那么活泼好动,又怎能让他们变得像机器似的呢

家长可以从3个方面入手,让孩子的阅读充满童真.

第一,故事中的对话比较多,孩子又特别喜欢学着说.就利用孩子这一特点,在讲解到对话时,让孩子自己说,孩子会跟着故事走入其中,把自己当成了故事中的一员,思维就会跟着故事活跃起来.

第二,让孩子观察图片,家长可以不时提问：“图片上讲了些什么”让孩子的小脑袋转起来,发挥他们的想象.即使他说的和故事不吻合,也千万不要否定他,要肯定他的大胆,给予鼓励,让他对自己有信心,对阅读有信心.

第三,不妨先让孩子自己一页一页地先看完整个故事,然后问他：“你在故事当中看到了些什么,里面又发生了什么事情”孩子的反应会很活跃.

4.让孩子学会“听故事”的技巧

孩子的语言学习是不可分割的两个方面.表面上看,听用耳朵,说用嘴巴,但实质上,听和说是一个包含语言、心理、生理、物理等活动的过程.听是说的基础.不能注意倾听别人的讲话,对于孩子来说,一方面对人不够礼貌,另一方面也剥夺了自己的学习机会.所以说,能够注意倾听是发展孩子口语能力的基本条件.学会了倾听,孩子就有一个安静的阅读环境,有了安静的氛围,孩子的思想才会集中,才会听到许多书中的“秘密”,他们才会喜欢上故事.在会听的基础上,可以让孩子在故事中找好词好句,来丰富他的词汇量.此外,家长还可以借助于录音机来调动孩子的听觉思维.

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5.让孩子学会“说好句子”的技巧

找到了好词好句,家长可以让孩子用这些好词进行模拟造句.3～4岁的孩子很喜欢说,就是简单的一句话,他也会为“我能说好听的句子”自豪,家长可以在家里布置一块“宝宝好句子角”,把孩子说过的好句子写出来,贴出去,展示给亲友看,孩子会觉得很光荣,家长还可以为孩子创设一个故事背景,让幼儿利用已有的知识经验,发挥想象力,多说好句子.

6.让孩子学会观察的技巧

会听会说还要会观察,观察图片很重要.家长先要激发起孩子观察图片的兴趣,再引导他仔细观察图片――家长可以先逐张出示图片,再同时让孩子看几张图片,这样,孩子对图片就先有了概括的印象,仔细观察了,才会看懂图片上在说些什么,才会把观察到的转化为语言表述出来.刚开始时,孩子一般只会观察图片上最显眼的画面,对于背景、色彩、角落里的“小角色”,他从不去注意.这就需要家长用语言去引导他观察,在不断的提问中,帮助他学会观察.

7.让孩子学会“自学”

在阅读的同时,家长可以尝试教3～4岁的孩子认识简单的字、词――这个过程切忌急功近利,以“无心插柳”的自然教学法为宜.孩子通过认字,了解了字词的含义,丰富了词汇量.这时,他拿到一本新书,就并不急于要爸爸妈妈给他讲解书中的故事,而是自己先学着观察图片,学着自己给自己讲故事,在不断的“自学”中提高阅读能力.

8.从日常生活的点滴做起

培养孩子的阅读能力是一个细水长流的过程,父母应从一点一滴的小事做起,为孩子营造良好的学习氛围.如每天在孩子的小包包里放一本轻便的故事书,让孩子习惯有书相伴,还可以在节假日让孩子在亲友面前表演“看书讲故事”,孩子会喜欢这个表演节目的――巧妙地利用孩子的“虚荣心”,可以让他体验到阅读的成功感,也锻炼了他的表演的能力,亲友也可以直观地看到孩子的成长和进步.

人的智力是可以开发的,如果把人的智力比做一把锁,那么孩子的阅读能力就是打开这把锁的金钥匙.这是培养孩子成才的一大关键,家长可不要忽视早期阅读的教育作用.

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