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儿子臣臣3岁多时,我偶然得到一本谈如何培养双语宝宝的书,一口气读完,不免惊叹：原来可以有这样的家庭计划！培养一个地道的双语儿童不是光想一想,而是实实在在地可行的.

儿子的优势智能明显地表现为语言、音乐、记忆力.于是,我暗下决心,利用自己在英语方面的优势,给他创造一个最初步的双语环境.

“Daddy,notVCD”

在熬过了最初一个月用英语交流的别扭(这是每一位英语非母语的父母,在坚持同孩子说英语时都会经历的感受)、抵制了臣儿他爸对我当“假洋鬼子”的不屑之后,儿子居然能对我的大部分英语表达,从晨间的问候“Goodmorning”到晚上盥洗时

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经过半年多时断时续的英语输入,儿子对英语的敏感性和理解力,丝毫不亚于接受了两年幼儿园英语学习的大班幼儿水平,而且也已初步具有了要用英语来回答我的英语问话的意识.如,一天晚上他看卡通片到10点还不愿洗漱,他爸强行关了电源,他眼泪汪汪地拿了脸盆到卫生间里,我问他“What’sthematter”他居然无师自通地用“Daddy,notVCD.”来回答我的问题！

“猜猜这是什么字母”

儿子4岁时,我买来一盒积木,是用“小拖车”装着的,其中的26块积木上各有一个英语字母.每次收拾的时候,我会示范按照字母的顺序,从A―Z将积木一一排好.示范了几次之后,记忆力极好的儿子就学会了.

有一次我将几个字母随意地放入小拖车里,儿子立马大叫：“哎错了！G应该是第一排最后一个,是第7个！P应该是第16个,放这里！”于是关于字母我们有了一个新游戏：“猜猜这是什么字母”即一个人报出序号,另一个要马上拿出或说出是哪个字母.玩这个游戏,我总是儿子的手下败将！

无师自通写英文

儿子是5岁时主动“输出”书面英语的.那天,他拿了一张纸对我说：“妈妈,我会写26个字母.”“是吗”我有点不相信.“好,写给我看看.”他拿了一支彩笔像模像样地写起来,虽然有几个字母写的笔顺不对,“N”也写成了“N”,但他这种无师自通大大地鼓舞了我,并且印证了“幼儿通过与材料和环境的互动,自主地建构知识”的观点.

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趁热打铁,我教他对自己最喜爱的东西用phonic方法进行边读边拼写,如cake,ice-cream,Oar,truck等等,他想一个,我读一个,他也自觉地跟着一起读,兴致盎然.

第一封英文信

一天,儿子说要给白雪公主写信,给了他信纸、铅笔,他便认真地伏案写开了.他一趟趟地跑来问我一些汉字的写法,我嫌他烦,于是建议他写英文信,因为知道他对26个字母是很稔熟的.就将“Weletomyhome”的每个单词拼读给他,就这样,儿子写就了生平第一封信,而且是英文的.

进入小学后,儿子的英语学习很轻松,每次成绩都证明：学龄前期的大量英语输入和环境提供绝对是起到了长久的作用.

附：所做的英语输入和提供的英语环境

1、日常指令性用语：e.g,Tidyyourtoys／books.Domeafavour.

2、简单的提问：e.g,What'swrongWhattimeIsItnowWhat'sforlunch

3.生活中常见的物品(用品、食品等)名称.

4、近一年的GOGO英语兴趣班(每周一次,每次1小时).

5、VCD：《GoGo学英语》,《小乌龟学英语》.

6、电视节目(OUTLOOK节目,HBO频道中适合他看的电影).

7、在家里各处(大门、床头、饮水机边、厨房门上、鞋柜门上、大镜子上等)贴上相关的英语短句.

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