关于辅导员论文例文,与大一学生辅导员工作相关毕业论文提纲

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摘 要：怎样才能做好大一学生的专职思想政治工作辅导员?在以往教育工作者总结出的科学管理方法中,首先必须了解大一学生的心理特点和思想特点,在此基础上,结合大一新生的具体情况,制定一套行之有效的教育方法,才能实现教育的目的.

关 键 词：学生心理特点,思想特点

【中图分类号】G47【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)03-0499-01

我作为专职学生辅导员,从事此项工作七年来感受颇深,同时兼任大一学生班班主任,就工作经历分析如下：

1大一学生的心理特点

当代大学生中,有70-80%是独生子女,他们的心理特点是：(1)他们享有家庭所有成员的独爱,人际交往少,一遇到挫折就情绪低落、消沉.只知道要求得到爱护,而不懂得惜爱,更不懂得如何去爱护别人,一旦离开所熟悉的范围,而置身于一个陌生的人际环境时,失去原有受宠的心理环境,很容易产生不顺心、不温暖、不合群的失衡心态.(2)生活上的依赖性强,独立自主能力差.由于中学的教育模式,学生的学习负担重,加之父母对子女的爱护,使得他们在未进入大学校门之前,一切生活包办、学习包管,缺乏独立生活能力,依赖性强,自控能力差.因此,有些学生在生活上信心不足,怀疑自己的交往能力,因而产生了人际交往中的闭锁性,导致自卑感和孤独感.(3)“娇”和“傲”给他们带来很多困扰.许多独生子女曾经是娇生惯养,生活上一帆风顺,没受过磨练,脾气大,处不好同学关系,遇到挫折,焦躁不安,也不知道如何处理和同学之间产生的矛盾,容易产生失落感.(4)大一学生绝大多数在中学阶段就有一“技”之长,由于高校为有“特”长的学生创造了施展才能的机会,使他们常表现出一种“不服气”的感觉,一旦自己的“特长”得不到发挥,就容易导致一种失落感.

综上所述,大一学生复杂多变的心理特点,究其形成原因有三：其一,社会转型期的大学生的心理因素.大学生主要处于青春期,也是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟、从未定型到定型的急骤变化时期,实际上的未成熟和自认为的成熟,使其内心深处常常发生冲突和矛盾.加之由一个有父母无微不至的照顾的熟悉环境,转到一个要自己独立面对而又陌生的环境等等,这些因素都会导致不良心理问题的产生.其二,人际关系中的困扰因素.对于刚刚离开家庭到大集体生活的大学生们,如何与周围的同学、教师建立和谐的人际关系,也是困扰他们的问题.渴望友情和不善交往的心理矛盾,对他人及友谊追求完美的理想化心态,自尊、清高、孤芳自赏以及转型期带来的价值观、道德观评价的冲突,都会给他们正常的人际关系交往带来心理阻碍.其三,以我为中心的价值观是导致大一学生心理失衡的重要因素.情感的困扰、复杂的人际关系、激烈的社会竞争带来的压力、人生的考验,是当代大学生心理失衡的主要因素.

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2大一学生的思想特点

2.1渴望自由:传统的教育模式,使他们在中学里已筋疲力尽,缓不过气来.到大学里,渴望有较多的自由支配时间,甚至有的学生对自由时间的渴望超过了对知识的渴望,希望学校进行松散式管理.然而,自身又没有合理支配自由时间的能力,往往使良好的动机,得不到好的结果.例如,想上网学习

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2.2思想活跃:大一学生在没进大学校门之前,对大学生活充满幻想,对大学校园生活早已描绘了一幅幅美丽的图画.然而,进入大学校门后,发现并不是想象中的美丽画面,由此产生失落感,甚至彷徨、茫然.

3如何做好大一学生的思想工作,当好他们的辅导员

3.1开展丰富多彩、健康向上的学生活动:大一学生刚刚步入大学校园,对大学生活充满好奇.这个阶段是他们的热情与积极性最高的时候.同时,也是最容易出现各种疑惑、感到茫然的时候.通过多开展一些丰富多彩、健康向上的活动,对防止和减少学生不良心理问题的出现是有益的.积极向上、轻松新颖的活动内容,不但可以将学生组织在一起,促进彼此间熟悉和交流,增强集体凝聚力.同时,能够帮助学生消除一些心理障碍,开放心胸,并且,有利于让教师在各种活动中表现每个学生的某种特长,从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会.通过各种活动的开展,既丰富了学生的课余生活,又让学生从中体会到集体的温暖和力量.同时,能增强学生的自信心,也发挥了自己的长处,弥补了自己的不足,对学生的全面发展起到了促进和推动作用.

3.2深入到学生中去,成为学生的朋友:热爱、关心学生,了解、理解学生,帮助、指导学生,是辅导员的职责.大一学生刚刚开始大学生活,有很多不适应,更加需要辅导员的关心、引导和鼓励.这一时期,最有利于建立良好的师生关系,成为学生的朋友.通过与学生的谈心,了解他们的思想状况,并给予正确的引导,了解他们生活中存在的困难,要尽一切可行的办法予以解决.与此同时,辅导员也要做到言出必行,说话算数,答应学生的事情一定要做到.这样,不仅有利于建立辅导员在大一学生心中良好的印象,树立威信,而且更拉近了师生之间的距离,增进师生感情,使辅导员获得学生发自内心的尊敬与热爱.只有这样,才能真正走进学生的世界里,成为学生真正的朋友.辅导员的人格魅力不仅包括应拥有的渊博的知识和学问,更重要的是在于学生对辅导员较高的评价与真心的信服.只有尽心尽力为学生服务,替学生排忧解难,处处为学生着想,成为学生的良师益友,才能真正得到学生的信任和尊重.

3.3大力培养学生的自立能力:当今大学生,普遍存在这样一个问题――自理能力较差.面对这样的实际情况,应积极地号召学生“自己的事情自己完成”.告诉他们身为21世纪的大学生应该具备的最基本的能力――自立能力,帮助学生树立自信、自强观念,鼓励学生从自己做起,从小事做起.不但可以使学生完成生活自理,而且能促进学生在学习上形成独立自主,自我钻研的良好习惯.辅导员在充分了解学生、关心学生的基础上,不仅要给予学生不要的帮助,同时鼓励学生多进行一些有益的社会实践活动.其中加强宿舍管理,评比制度,经常开展一些动手活动、社会实践活动,都是培养学生自理能力的有效途径.

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