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核心期刊发表类论文范例,与PowerPoint教学方法在护理业务学习中的应用相关论文的格式
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【摘 要】目的：探讨PowerPoint教学在护理业务学习中应用的可行性与成效.方法：通过规范学习形式、教学内容与课件的制作,同时加强授课者培养与开展集体讨论的形式,在护理业务学习中积极融入PowerPoint教学方法.讨论：PowerPoint教学方法在建立护士学习动机、提高护士授课能力与科研热情方面具有指导性意义.结论：通过该教学方法的实施,科内护士论文撰写能力与3年前相比显著提高,并获得2项院内科研基金立项,因此,该方法的应用对提高护士整体素质具有重大意义.
【关 键 词】PowerPoint；护理；业务学习；应用
【中图分类号】R473【文献标识码】 A【文章编号】1004-7484（2013）01-0258-02
PowerPoint幻灯片教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形式,由于其精美的视听效果, 具有传统教学工具所不能企及的优势,利用PowerPoint教学,可用简要的文字、栩栩如生的图像照片、各种真实的运动图像,使许多细微的、复杂的、抽象的内容转化为引人入胜的、生动形象的、易学易记的信息,并能使静态（文字、图表、图形等）与动态（录像、动画）相结合,形象地解释深奥的理论、补充单纯讲授的不足,从而帮助护理人员增加感性认识,深入全面地认识和掌握专业知识.本科室自2006年以来,在科内业务学习中,坚持以PowerPoint教学为形式,组织疾病查房与小讲课,取得了一定成效,现将体会报告如下：
1 方法
1 1 规范学习形式
1.1.1 业务学习时间和形式制度化在每年年初认真制订各级业务学习计划,每月组织一次业务学习,由科内护士轮流主持；要求授课者围绕一个专题自己制作PPT护理课件并授课,授完后由听课者参与评分,评分标准包括：仪表仪容、授课内容、课件精美度、现场讲解四项,成绩存档；每次授课内容电脑备份,以随时学习运用；科内专设一个PPT教学教室,大屏幕投影仪、中央空调,空气流通,光线充足.
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1.1.2 年终进行总结奖励按评分标准总结每个授课者的年终总分,并在年底评选最优授课者、最佳PPT制作者,在科室会议上进行表扬,并发放证书及奖品,以资鼓励.
1.2 精选教学内容
1.2.1 选择讲课的题目要结合本科实际工作,内容必须少、精、新.精是查找最精确的依据、数据和最科学的结论；新就是摘录最新的学科动态和前沿知识[1].
1.2.2 选择讲课内容要从科室常见病、多发病、疑难危重急症病入手,着重学习疾病的概念、病因、解剖部位、主要检查及化验指标、临床表现、主要治疗原则和手术方法、术后并发症预防及处理、护理诊断及对症护理等方面的知识；要重点明确、捉住关键内容,有针对性地对问题进行剖析和研究.
1.2.3 现代护理学科迅猛发展,要将国内外护理的新思维、理论、技能及专科技术收集和完善于讲课的素材之中,丰富讲课的内容.
把上述三个知识面用一条主线串起来,使课件内容层次有序,全而不杂.
1.3 制作多媒体课件
1.3.1 制作课件时,画面要清晰、分明,背景颜色宜偏暗,字体颜色宜明亮,与背景形成鲜明的对比[2],需强调的部分加以修饰,吸引听课者的注意力；字体一般选择36号字体、加黑加粗；每张幻灯片的字数不宜过多,幻灯片上只能列出纲要和重点强调的部分,具体内容要授课者自己讲解.
1.3.2 多采用具体的实体图片,要求护士通过平时积累或网上下载等方式收集各种图片,或从图谱、教科书上扫描,或用数码相机拍摄,把图片插入于PPT中,直观易懂地展示疾病诊治过程,以多给听课者一些感性认识.
1.3.3 适当插入简单
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1.4 发挥授课者水平在做好教案的前提下, 授课者先自己反复试讲、演练, 做到自我熟悉和自我掌握,必要时准备好系统化的口述教材；讲课时取站立位[3],居高临下,控制教室的全局,目光以正面虚视为主,使听者感到似有若无,又可避免双方目光凝视而引起的局促和心理负担；讲课时充满自信,控制语速的快慢、声调的高低, 情绪的急缓,以饱满的精神把握课堂,全方位投入.
1.5 开展集体讨论我们采用提问式互动和反问式互动方法来活跃课堂气氛,调动护士学习热情. 授课者利用幻灯提出问题,引发小的课堂讨论, 再逐步给出正确答案；听课者也可提出反问或异议,询征授课者意见,共同寻找最佳答案.
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2 讨论
2.1 建立了护士学习动机为了制作一个高质量的PPT课件,每个人都必须主动查阅大量资料, 对于临床上新出现的问题或现象进行查新和整理,随时将自己掌握的新知识、新观点写入笔记,丰富知识储备,同时也是对以前所学知识的很好的复习和提高,护士由单一的知识讲解者变为知识的设计者,由以往的被动倾听转变为主动交流和学习.
2.2 提高了护士授课能力临床讲课已成为护士、特别是中高级护士的专业技能之一,护士都必须学会承担教师的角色.如果说备课是幕后艰苦的排练,那么讲课就是一场精彩的艺术表演.当场讲解,当场提问,当场回答,锻炼了护士的表达能力,掌握了授课要领,具备了良好的心理素质,使自己能够流畅顺利地充当教员角色.
2.3 激发了护士科研热情利用多媒体教学,不仅从手段和方法上改变了传统教学,更从观念、形式等多层面赋予了教学以新的含义.以其形象、生动、趣味化的理论教学,大大提高了护士的接受能力与知识的再发现能力,掌握了更多的国内外相关领域的最前沿知识,扩展视野,站在较高的角度去接受知识、了解知识,从而激发护士的科研兴趣.
3 结果
经PPT教学方法在业务学习中的应用,科内护士个个具有了一定的教学能力,且群体科研水平有了迅速发展,2006年护士撰写护理论文7篇,其中核心期刊发表2篇,2011年护士撰写护理论文31篇,其中核心期刊发表11篇,会议交流文章20篇；主持开展“尿流改道患者的院后护理干预”及“前列腺癌内分泌治疗患者用药依从性及生活质量的研究”2项课题获医院青年科研基金立项；全科护士98%参加学历继续教育,大学本科率已达91%；护理队伍整体业务素质得到显著提高.
参考文献：
[1] 石敏. 提高护士临床讲课质量的方法[J]. 中华护理杂志,2003 , 38（2） ： 123-124.
[2] 丁会,刘超英,许力军. 浅谈医学教育中的多媒体课件制作与启发、诱导式教学[J].医学与哲学,2006,27（3）： 70-71.
[3] 农月稠,黄益钢. 临床护理讲课的设计要求与效果[J].InternalM edicine China, 2008,5（3）：1.
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