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关于幼儿园论文范本,与揭开蒙氏教育的神秘面纱相关论文答辩
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重品德的养成,希望小孩子跟着大孩子学习,大孩子照顾小孩子,孩子之间和平相处.而一般情况下,孩子更愿意跟大孩子在一起,不愿意跟小孩子在一起,所以家长要做好心理准备,带领孩子一起接受混龄教育模式.
奖罚无用
对于很多家长来说,奖罚是使用最频繁的教育手段,但蒙氏教育认为奖罚侵犯了孩子的尊严,不利于孩子自主精神的成长,造成孩子“不奖不行、不罚不听”的坏习惯.孩子的行为动机不是听从内心的需要,而是受外在因素的胁迫,为了获得奖励才守则,或者为了避免惩罚才遵守,一旦失去成人的奖罚就任意妄为,妨碍了孩子自我控制能力的成长.蒙台梭利提倡成人为孩子提供适合其发展水平的材料与环境,使孩子能从自己的行为中及时得到反馈,在轻松愉快的氛围中自我发现、自我矫正.这就要求教师和家长多为孩子创造正面学习环境,让孩子在内在需求和内在兴趣的驱动下主动学习、自我完善.
白山与规则都不可少
蒙台梭利认为自由是每个人与生俱来的基本人权.但蒙氏教育的自由不是放任或为所欲为,
“自由并非做你想做的事,而是要做正确的事”.在蒙氏教室里,孩子不能想做什么就做什么,只能自由地选择有益与有用的“工作”.可见,蒙氏教育提倡的是有规则的自由.成人尊重孩子自由的方法是：“你只要冷静的观望,保持一种尊重孩子的行为态度,使孩子在获取经验时,有完全的自由,在他们工作时不要干扰他”.于是,自由与规则高度统一的难题就归结到“工作”氛围的营造之中,教师要在幼儿园尽力为孩子营造良好的“工作环境”,家长则要在家庭中尽力为孩子营造良好的“工作环境”.当然,这不是说家长要把“工作材料”(蒙氏教具)买回家才有“工作环境”,而是创造有利于孩子全身心投入的健康活动以及滋养孩子身心协调发展的家庭生活氛围.
要不要为孩子选择蒙氏教育
是否为孩子选择蒙氏教育,取决于家长是否认同蒙氏教育观念,如果有的家长期望蒙氏教育能培养出孩子的某种特殊才能,那就错了.蒙氏教育的目标是培养人格完善的正常儿童,她所说的“正常儿童”就是有秩序感、有自主精神、身心健全的孩子,并且这个“正常”没有固定的标准,是随着孩子及其心智发展不断变化而逐步提高.蒙台梭利最初创建“儿童之家”的时候,虽然是免费面向生活在社会底层、环境恶劣的贫困家庭,但是并非“零拒绝”,有下列情形者将被除名：服装仪容不整者、屡劝不改者、对“儿童之家”工作人员有失尊敬者、有破坏教育工作行为者.
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可见,蒙氏教育不挑孩子,只挑家长；没有不适合蒙氏教育的孩子,只有不适合蒙氏教育的家长.根据当代社会的家庭教育现状,有下列情形的家长不适合选择蒙氏教育：为孩子争强好胜者、对孩子娇惯溺爱者、经常严厉批评者、自由放任者、家长专制者.
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