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关于综合素质方面论文范文集,与护生参与多媒体小讲课在内科临床带教的应用相关论文摘要

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#20316;为教学活动的组织者,起着至关重要的作用[3].除了帮助护生实现理论与实践的结合,更重要的是培养学生运用专业思维方式发现问题、解决问题的能力.随着现代化教学手段的普及,不是不需要教师,而是对教师提出了更高的要求[4].这就要求教师能及时调整自身知识结构,注重收集整理国内外护理新知识、新技术的动态发展资料,扩充更新教学内容,紧跟时代步伐,加强自身修养,提高综合素质.

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4小结

不管是传统教学,还是多媒体教学,最终目的是传授专业知识,最终的对象是学生,这是不能变更的教学主题[5].多媒体教学作为现代教学媒体综合运用的代表,正在为传统教学过渡到未来教学架起一座桥梁.让护生参与多媒体小讲课的形式虽然有上述优点,但也存在一些问题：①参与小讲课制作、演讲及互动的同学其表现记入综合素质成绩,对未能上台的同学,略显不公.②讲课时间有限,不能充分给护生上台的机会.③极少数对护理专业不感兴趣的护生,对待小讲课,敷衍了事.因此,笔者认为在内科护理临床带教中全部采用以护生为主的小讲课,有所不妥,而是在以老师为前提的讲课基础上,有计划地安排护生参与授课,提高学生的兴趣和积极性,既能参与其中,又能得到临床带教老师传授的经验.

参考文献

[1]张丽,宋艳洁．浅谈临床实习护生带教工作的探讨[J]．中国中医药现代远程教育,2011,9(2)：105．

[2]赖银英,麻安秀．两种不同层次的护生小讲课考核成绩的分析[J]．临床护理杂志,2009,8(2)：74-75．

[3周红,熬薪,王月云,等．参与式教学法在护理基本技能教学中的应用[J]．中华护理教育,2009,6(3)：103-105．

[4]王立轩,马慧娟,王慧娟,等．应用多媒体教学中应注意的几个问题[J]．河北医科大学学报,2005,26(6)：562-563．

[5]秦鸿雁,魏亚宁,梁亮,等．多媒体教学实践的价值定位与反思[J]．基础医学教育,2011,13(2)：201-203．

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