论文网
科学教育方面论文范文,与农村幼儿园科学启蒙教育的实践相关论文查重免费
本论文是一篇科学教育方面论文查重免费,关于农村幼儿园科学启蒙教育的实践相关毕业论文提纲范文。免费优秀的关于科学教育及幼儿园及启蒙教育方面论文范文资料,适合科学教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
我园是一所以科学启蒙教育为特色的幼儿园,地处城乡结合部,乡土资源丰富,因此,如何因地制宜发挥农村特色、利用乡土资源的优势发展幼儿对科学活动的兴趣、培养幼儿的探索能力是我园科学启蒙教育的课程研究主题.
在我国著名教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门等曾提出的“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”、
“生活即教育,教育是从生活中来,从生活中展开”等观点的引领下,我们以科学启蒙教育为主线,利用大自然、大社会中的事物与现象,根据幼儿年龄特征、身心发展规律,以趣味性、整合性、开放性为原则多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育,激发幼儿爱科学、学科学的兴趣,培养幼儿探学科学知识的欲望.
我们努力挖掘幼儿身边的科学资源―在生活中发现科学、在游戏中探究科学、在广阔的自然中感受科学,不断丰富幼儿的科学经验与知识.同时,积极吸纳家长参与,家园共同协作培养幼儿浓厚的科学兴趣和科学精神,挖掘与利用周围蕴涵科学教育价值的资源,创设丰富、适宜的幼儿科学教育环境,使幼儿科学教育的原则及策略更具有实践意义.
一、研究方法
(一)立足本园调查分析找问题
1.问题的发现
孩子的问题：虽然孩子们生在农村、长在农村,但随着农村小城镇建设的发展,农村孩子的游戏已逐渐从泥土地向水泥地过渡：从满目遍野的野花小草向钢筋水泥的高层建筑发展；从捉谜藏、堆草人向电视、电脑进化,失去了直接与田野接触的机会.现在的孩子不认识禾苗,普遍分不清麦苗和小草,体验不到挖番薯、捉泥鳅的快乐.但孩子却非常向往农村那绿色的田野、广阔的操场、可爱的小鸡小鸭等大自然蕴含着无穷的科学教育素材,它具有课堂教学无法比拟的优势,作为老师我们更应该让孩子们投身到泥土的芳香中、融入到大自然的野趣中,充分发挥农村自然环境的特殊作用.
家长的问题：我们是一所城乡结合幼儿园,虽然我们的城市化建设的速度很快,已基本城市化,但许多家长的意识还跟不上城市的节奏,存在着只重视知识技能,一味强调艺术教育和智力开发的误区.60%―70%的家长认为,孩子送到幼儿园教育就是幼儿园的事,与家长无关：70%以上的家长认为,教育就应该在学校进行,教育内容就书本上,认为科学教育是高不可攀的深奥知识,因而忽视科学教育、忽视儿童的好奇心和创造力的保护,由此带来的负面影响就是对大自然丰富生动的教育资源熟视无睹,对孩子的需要、渴求视而不见.
老师的问题：幼儿科学教育的最重要的方法是让儿童亲自去探索、去体验、去挖掘答案.但在幼儿园的科学教育实践中,幼儿的需要、兴趣以及发展和学习的特点没有得到应有的尊重,教师们往往追求自己制定的、未必适宜的目标而不顾孩子的需要和兴趣.当幼儿的直接经验不足,还不能对某种现象进行概括时,老师不是去扩展孩子的经验,而是凭空变换各种提问方式“引导”孩子总结或死记硬背―这说明教师只是把目标刻在心里而没有把孩子装在心里,不知道孩子喜欢探索什么、不了解孩子能探索什么、不会指导孩子如何探索.科学教育过分偏重知识性内容、偏重认知目标,忽略幼儿科学探究方法的培养.
2.认识的统一
针对上述问题,我们组织全园教师进行学习,深刻领会“幼儿园科学教育”的宗旨在于培养幼儿的科学素养.《纲要》指出,科学素养应当包含科学态度、科学知识和技能、科学方法和能力以及科学行为和习惯等诸多方面,而不应仅仅局限于科学知识.其中,科学态度是科学素养的核心内容.对幼儿来讲,就是要富有好奇心,勇于探究,勤于思考,敢于质疑,愿意听取不同的意见,热爱科学与大自然等.
该文来自 http://www.sxsky.net/yixue/0101046805.html
因此,我们的科学教育应培养幼儿对“身边的科学”广泛、持久的兴趣,使幼儿主动的探索过程获得以主动性和创造性为核心的科学教育的深层价值,使幼儿对科学产生兴趣,形成科学的态度,获得“科学方法”和“科学精神”,也就是使幼儿学会学习,愿意并知道如何去获取知识、认识事物.
3.观念的更新
我园属于乡镇中心幼儿园,随着经济的发展和“城乡一体化”逐渐形成,我们的老师常常忽视身边可贵的自然资源而热哀于追求城市现代化教育；还有的老师常感叹没有合适的科学课程,没有丰富的教具学具,没有专业的仪器仪表,没有高科技的设备,觉得难以开展科学教育活动.针对以上现象,我们觉得首先要通过各种形式让老师们更新教育观念,建立“人尽其能、物尽其用”的朴素资源观和价值观.只有教师的教育观念转变了,才能积极主动地去挖掘身边的乡土资源,才会充分利用乡土资源引导幼儿进行科学探索活动.在实践中,教师们也逐渐感悟到利用乡土资源对幼儿进行科学教育的可行性―我们的生源大多数来自农村,他们对农村的自然环境、生活环境比较熟悉.对于幼儿来说,最有效的学习就是最感兴趣的学习,而且利用幼儿熟悉的身边事物对幼儿进行科学教育,还有益于幼儿真正地理解科学、热爱科学,孩子们会感到“科学并不遥远,科学就在身边.”
我们幼儿园为此开辟各种渠道让教师通过参观、学习和研讨等途径转变教师的教育观念,思想重视了,行动落实就有了保障.
(二)环境切入潜移默化显特色
幼儿的认知具有直观性特点,环境则为他们的认知提供直观的物质基础和依托.科学教育活动良好环境氛围的营造,则有利于激发和保持幼儿参与科学活动的兴趣和积极性,培养幼儿关心环境、观察环境、主动与环境互动的情趣和良好习惯,引发幼儿主动产生探索环境科学现象的行为.
1.用农味环境凸显特色
幼儿科学教育是以观察感知为基本手段.丰富多彩而又新异多变的环境会引导幼儿注意环境、关心环境,对环境中的种种科学现象产生兴趣,从而萌生爱科学的情感.因此,我们精心设计,整体布局,高质量的优化幼儿园环境.
首先是让盎然绿意围绕整个幼儿园：我们的空场地绿草如茵、我们的进园长廊绿树成荫、我们的教室阳台前绿篱成行、我们的小池塘绿意泛舟、我们的种植园地更是郁郁葱葱―让走进幼儿园的每一个小朋友都沉浸在大自然的一抹翠绿中.
其次是以走廊环境点缀幼儿园：门廊里陈列着农家的各种物品、用具、谷仓以及各种农具；教学楼的墙壁上有生动活泼的墙饰―一楼墙壁上是田里爬的虫子、河里游的小鱼、地上走的家畜,二楼墙壁上是田里长的粮食蔬菜、果园里的水果,三楼墙壁上是庄稼的害虫和益虫、动物朋友；主题墙和区域的创设都是利用农村特有的自然资源,如：用成熟的果实、农作物的种子、蔬菜、萝卜、稻草、麦秸等材料制作的“世博园”、“农家小院”、“海豚之家”、“博物馆”、“好朋友”、“美丽的幼儿园”等等；展示栏里,孩子们和家长用红豆、蚕豆、白瓜子、贝壳、菜籽、花生粘贴了了“快乐小屋”、“雪人之舞”、“中国馆”等.这样,走廊则成为孩子们新发现的场所,当孩子和爸爸、妈妈手牵手走上楼梯,首先会被楼道墙壁上最显眼的主题网络图所吸引,一个个分支网络图,记载了我们这个课题的实施过程,一个个教学活动的落实开展,充实和丰富了孩子们的视野.在每个班级的教室外走廊,贴满了我们孩子们探索主题、发现奥秘的照片,这些照片是我园组织幼儿开展一系列科学活动的缩影,照片记录下的是孩子们亲历科学时各种丰富的表情,或惊讶、或高兴、或疑惑等每一层的走廊上的多元风景吧,这些都是教师和孩子们用聪颖与巧手,创造性地利用各种材料布置的墙面,在亲自参与环境布置的过程中,孩子们感受到了创造的乐趣、成功的喜悦,提升
科学教育方面论文范文,与农村幼儿园科学启蒙教育的实践相关论文查重免费参考文献资料：