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科课程交叉整合,完全是新型的应用性的课程,对社区医学生的岗位适应有很大帮助.所以,课程教师应该熟悉对各个医疗卫生机构的业务流程和计算机软件应用,从这个意义上说,课程教师应该是计算机工具软件的应用能手,又是医学业务流程的专家.7讨论
就发达地区而言,目前的各个医疗机构都隶属当地行政区划,医疗集团或所属大学.医疗卫生的业务流程规范,配置的计算机工具软件也比较一致,这为计算机教学改革带来了可能.如用于社区卫生服务的健康档案系统、计划免疫信息管理系统和新型农村合作医疗信息管理系统,是上海市统一规划的,内容一致,具有代表性.
医学教育中的计算机教学必须融合到其他专业课程中去,要向社区卫生服务的实践性教学环节延伸.很难想象医学毕业生到岗位后,还要进行相关的计算机工具软件的学习和适应,尤其是思维的逻辑改变需要很长的时间.因此计算机学科与专业学科的整合贯穿非常迫切.在实施改革中,采用部分学科课程和以点带面的方法,先考虑诊断学的部分内容与计算机管理软件有机融合,比如利用计算机工具软件进行病历书写和健康档案的建立和维护等.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/yixue/0101080043.html
在社区卫生服务活动中,相关的医学业务流程管理已经和计算机工具软件紧密结合.职业教育的实用性是最重要的,相对上海的社区卫生服务,医学教育相对的滞后,我们有理由要对计算机应用的教学的交叉整合重新认识和对其创新.计算机课程和专业课程的整合而出现的新的边缘课程对高职医学教育改革是一个重要的内容和着力点.
参考文献
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