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40;了改善,而是受训练者作为一个整体的人在能力上得到的改善,他们感到这些能力并不是分离的,而是有明显相互作用的.例如,共情能力的提高会增加接纳,学员指出“当你真的了解一个人的内心时,你自然就更容易接纳他”,因此此方面对心理咨询与治疗工作者的培养也是做为对一个整体的人的培养,对任何心理咨询与治疗工作者,这些能力的提高都是有意义的.因此培训什么样的心理咨询与治疗工作者都是适合的.虽然现实中的受训练者多为学习意象对话技术等心理动力学取向的技术的学员,但是我们会鼓励和支持他们学习任何其他流派的技术.

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关于意象论文范文集0340;问题是,如果断断续续地参加,则各方面的进步都会很缓慢.目前学员回馈中,提出的最主要的问题就是督导者不同,效果差异很大.外地的学员提高自己就会遇到一个很现实的困难,他们难于长期参加北京督导小组的活动,而北京的督导者也很难经常去外地指导.

遗憾的是目前还没有实证验证本文的观点,也没有和其他培训方法进行效果评价的比较研究.未来希望能进行实证研究,且借助一些心理测量工具精确测定训练和督导的效果.但幸而本文本来就不是实证研究的论文而是心理咨询与治疗的经验.故发表此文章,欢迎各位同行质疑、讨论和指点.

参考文献

1朱建军,孙新兰.意象对话技术.中国心理卫生杂志,1998,12(5):316-317.

2朱建军.著.我是谁-心理咨询与意象对话技术.北京:中国城市出版社,2001.

3朱建军.著.你有几个灵魂-心理咨询与人格意象分解.北京:中国城市出版社,2003.

4朱建军.著.意象对话心理治疗.北京:北京大学医学出版社,2006.

5苑媛.著.自我接纳与意象对话心理咨询技术.安徽人民出版社,2006.

6罗伯特•,俄萨诺,索南伯格,拉扎尔等.著.精神分析治疗指南.杨华渝.译.北京:北京出版社,2000.64.

责任编辑：胜利

2006-04-20收稿,2006-12-20修回

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