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英语学习相关论文范文例文,与高职英语教学现状高职英语课堂激励性教学策略相关论文摘要
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340;方式可以有很多种,大体上主要有三种方式：一是以班级为单位,每一名学生都是参赛的选手进行竞赛.二是以小组为单位,进行竞赛.每个小组可以起个好听的名字,以增加趣味性.三是同样以小组为单位,每组派一名代表作为参赛选手,组内的学生作为他（她）的支持者或称为亲友团来进行比赛.教师要针对不同的学生采取不同的方式.
教师在英语课堂上运用竞赛激励式教学方法时,教师应该注意以下问题,第一课前做好准备工作.第二,课上教师一定要把握好课堂氛围,既不能死气沉沉,也不能太活跃了.以免课堂纪律失控.这对教师的要求比较高,这需要教师是一个很好的主持人.第三,课后注意总结,同时也要给获胜的学生以物质或精神上的奖励,从而使他们的学习兴趣不减,持续高涨.
四、总结
大多数学生具有工具型的学习动机,缺乏英语学习的兴趣,所以学习效果不理想.从数据表明高职英语的教学中教师是比较忽略对学生进行激励,而学生渴望教师能够使用激励用语,或激励方式来进行教学.他们大都认为教师的激励有助于增强其学习英语的自信心,激发其学习英语的动机.传统的英语教学法不适合高职学生英语的学习,相反,激励教学法无论是对原本的优等生还是学困生都有极大的帮助.
参考文献：
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该文来源 http://www.sxsky.net/yixue/01010887.html
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作者简介：邓巧玲（1984-）,女,汉族,重庆永川人,重庆科创职业学院工商学院外语系助教,研究方向：英语教学法.
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