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00mL可乐中约含有多少克碳水化合物4.113.6**2.715.5**

正常人每天应该睡眠几个小时20.145.5**▲▲19.433.7**

一般人日常生活需要补充白开水多少毫升1.76.2**▲▲4.511.9**

《中国居民膳食指南》建议每人每天吃水果多少克21.936.0**17.636.4**

《中国居民膳食指南》建议每人每天吃植物油多少克5.119.8**2.517.1**

《中国居民膳食指南》建议每人每天吃谷类多少克11.830.2**▲▲13.119.3**

健康的成年人每次可以献血多少毫升42.256.0**▲54.148.8

正常成人呼吸频率约为每分钟多少次9.216.2**14.216.9

成年男子肺活量约为多少毫升6.321.3**6.123.4**

注:与基线调查比较,*P<0.05,**P<0.01,与对照组干预后比较,▲P<0.05,▲▲P<0.01.

3讨论

3.1健康教育数学学科渗透对健康知识的传播效果更加有效运用日常使用的一般健康教育方式――发放健康教育文字资料,45d后可以使学生记住学过内容的21.0%,其记忆效果接近艾宾浩斯遗忘曲线理论,学习1月后记忆能够保留21.1%[7].而使用《小学生健康知识数学练习题》进行健康教育数学学科渗透,45d后可以使学生记住学过的相

健康知识方面论文范文检索关健康知识24.3%,健康教育数学学科渗透比一般的健康知识传播活动学习效果更好.

3.2健康教育数学学科渗透的内容选择要与学生生活实际紧密结合数学学科的健康教育优势就是发挥数字的作用.在小学数学学科中渗透健康教育,有关健康教育的内容一般都是作为相应的数学知识与技能的载体,渗透在例题、习题之中.教师利用一串串的数字,适时对学生进行健康教育,则更生动、直观,有效[8].本研究中与六年级学生生活密切相关的知识如运动心率、睡眠时间、水果摄入量,相比其他各知识点始终得分较高,就证明了这一点,而需要计算的知识点(如心率计算、酒精摄入量计算)通过数学练习传播更加有优势.

3.3健康教育数学学科渗透不应局限在家庭作业本研究中,看电视至少要保持多少距离,本来是一个非常相关的问题,但学生干预前后都掌握的较差.原因可能为:一是教师把预防近视知识关注在了读写姿势方面,二是此健康知识数学题是个动态的计算过程,比较难,因此需要关注与讲解.

3.4学科渗透对于师资培训有着独特的作用和贡献[9]健康教育数学学科的渗透不但使学生潜移默化的掌握了健康知识,同时也可以使教师获得健康知识和教学经验.

3.5在小学推广健康教育数学学科渗透的可行性在新课程背景下的小学数学教学中,数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的,还要通过改变传统的练习方式,设计利于学生进行观察、操作、探索的练习[10].进行健康教育数学学科渗透,符合新课改的要求,与素质教育的基本精神是完全一致的[9].

4参考文献

[1]马晓,主编.健康教育学.北京:人民卫生出版社,2004:32-59.

[2]喻坚,唐佩佩.对中国学校健康教育的新思考.四川体育科学,2005(1):82.

[3]闰霞.浅谈小学语文教学中的心理健康教育.中小学心理健康教育,2009(1):41.

[4]郭喜青.学科渗透心理健康教育应注意的几个问题.中小学心理健康教育,2007(15):10.

[5]吴国瑞.应用“学科渗透法”实施健康教育的探讨.中国学校卫生,1998,19(3):212.

[6]冯凌,孟强,李文风.艾宾浩斯遗忘曲线在单词记忆中的应用.成都航空职业技术学院学报,2007,23(3):35.

[7]金大鹏,主编.健康科普演讲教程与实践.北京:人民卫生出版社,2007:36.

[8]汪建红,王芝平.初中数学学科渗透环境教育的方法.环境教育,2004(9):32.