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心理素质有关论文范例,与人的心理素质相关毕业论文格式
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摘 要心理素质是我国素质教育中提出的本土化概念.文章以“素质―心理素质―心理素质与心理现象”为逻辑顺序,分别探索了素质和心理素质的本质涵义,并从心理素质与心理现象、人格、心理健康、社会适应的关系探讨了心理素质的特殊地位和功能.
关 键 词素质,心理素质,心理现象.
分类号B84
“心理素质”是我国素质教育中提出的本土化概念.我国心理学界对这个概念大致经历了“陌生―认同―重视”这么一个认识过程.素质教育的深入开展迫切要求加强心理素质研究.目前,不少心理学研究者已积极介入心理素质的理论和实证研究,提出了一些理论观点,积累了一些实证研究资料,为深入开展学生心理素质研究和学校心理素质教育作了有益的探索.本文拟按“素质―心理素质―心理素质与心理现象”的逻辑顺序,对该问题作初步探讨,为深化此领域研究发表一孔之见.
1素质及其基本涵义
关于素质概念,研究者从语义学、哲学、社会学、心理学、教育学和人类学等学科作出了不同的解释,大致可概括为以下几种观点：①事物本质论.《辞海》对素质一词作出两种解释：“白色的质地”和“本质”[1].《现代汉语词典》界定素质有三种含义：“1.指事物本来的性质.2.素养：提高军事素养.3.心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点.[2]”其中第一种含义与《辞海》的界定是一致的,都是指事物的本质.②生理特征论.这是传统生物学和心理学所持的观点.《中国大百科全书心理卷》是这样界定的：“素质是能力的自然前提,人的神经系统以及感觉器官,运动器官的生理结构和功能特点,特别是脑的微观的特点,与能力的形成和发展有密切关系.[3]”另一部权威性的《心理学大词典》认为：“素质一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特点,主要是神经系统、脑的特性,以及感官和运动器官的特性.是能力发展的自然前提和基础.[4]”③人的本质（或本性）论.我国心理学家燕国材教授认为：“人的素质就是人的本质、本性.[5]”“所谓素质,乃是人们的先天自然因素和后天社会因素的‘合金’,亦即人们的一系列自然特点、知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特征的有机结合.[6]”④素养论.有研究者认为素质“是指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构,通常又称为素养.[7]”⑤基本品质（特性）论.我们课题组根据素质形成的基本条件和特征,提出素质“主要是指机体在先天的生理基础上通过环境和教育的作用逐渐发育和成熟,并通过实践活动而形成或内化为个体相对稳定的、基本的、具有衍生功能的品质.素质具有基础性、相对稳定性、结构整合性和发展潜在性的特点.素质的结构包括生理素质、心理素质、文化素质（含思想道德素质）三个基本维度”[8].
上述观点,在内涵外延和范畴上表述不尽一致.随着研究的深入,关于素质概念的分歧在逐渐缩小,共识在不断扩大.目前人们对素质概念的一般认识概括起来有三点较趋向一致：①素质是有机体（人）特有的；②素质是人基本的、稳定的、内隐的特性（品质）；③素质形成的基本条件既包括先天生理基础又离不开后天环境（含教育）的影响.由此看来,素质主要是指有机体在先天生理基础上,通过个体与环境和教育的交互作用,在实践活动和精神活动中形成并内化为个体相对稳定的、基本的和内隐的,并具有独特功能的品质.
素质的基本特征主要包括：①基本性.基本性是素质最基本的特征,它是指素质是人最一般、最基础的品质.素质不只是社会中少数精英固有的,而是对每一个人都需要并且存在的,人与人之间的素质差异,不是“有”或“无”的差异,而主要表现为：素质水平的“高”或“低”的差异；素质结构“完整”或“不完整”的差异；素质功能发挥程度上的差异.②稳定性.从静态的角度分析,人的素质一经形成便以一定的结构（自组织系统）的形式存在于有机体内,具有相对的稳定性,它既可能是人体的神经生理系统的特性,又可能是人在主观与客观的交互作用中形成起来的概括化了的心理系统的特性（品质）,还可能是人的身心交互作用过程中形成的知识结构系统的特性.个体素质一旦形成,既不会因一时一事的变化而改变或消失,也不会因一时一事的出现而形成或发展.个体偶然的、一时的、片断的认识和行为都不是科学意义上的素质,只有那些惯常的、稳定的心理与行为特性才是素质.③内隐性.人的素质是基于先天生理基础,个体已有知识经验和外在环境刺激的交互作用而形成并内化了的品质（或特性）.因而,素质就其本身来说是以内隐的形式存在的.但素质作用的发挥必须通过其外显的认知、情绪、态度、行为等来释放出个体的内在能量,并作用于相应的活动对象,产生一定的活动效果.所以素质既以内隐的形式存在,又以外显的方式表现.
2心理素质的基本涵义
关于心理素质概念的涵义,目前国内心理学界尚未取得共识.概括分析国内该领域的研究发现,主要有这么几种有代表性的观点：①心理素质是一个由心理能力素质（智力因素）、心理动力素质（人格因素）和身心潜质三个亚系统交互作用的、动态同构的自组织系统[9].②心理素质是以人的自我意识发展为核心,由积极的和社会发展相统一的价值导向的,包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素有机结合的复杂整体[10].③心理素质是多类别、多要素、多品质系统的动态综合体,包括智力因素、非智力因素、心理健康与潜能因素[11].④心理素质就是人格和个性,包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等[12].⑤心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理健康状况及其心因性行为的水平或质量的综合体现[13].⑥“心理素质是以生理条件为基础的,将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的,并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质.[8]”
根据前面我们对素质涵义的理解,试将心理素质的基本涵义作如下概括：心理素质是以生理条件为基础的,将外在获得的刺激内化成稳定的、基本的、内隐的,具有基础、衍生和发展功能的,并与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质.我们提出的心理素质涵义的理论根据是：①列昂捷夫关于人的研究不同水平及其相关论述；②根据维果斯基关于心理机能的理论；③综合分析我国心理学家关于心理素质的观点；④我们对现代素质涵义的思考和探讨.实践上主要依据对专家和教师的问卷分析.
心理素质是素质的重要组成部分,从结构-功能角度分析人的心理素质,心理素质又是心理和行为的内容要素与功能价值的统一体.所谓心理素质的内容要素,是指以生理条件为基础,
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