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研究结果与一般领域职业成熟度的研究结果相似.尽管师范生从大三开始有意识的培养个人教师职业能力,为大四求职做准备.但是有些教师职业素质的养成是需要较长时间内更充分的知识学习和教学实践的.因此,高师院校有必要从大学伊始就开始进行有针对性的系列师范生教师职业成熟教育,提前做好迎接师范生教师职业成熟发展转折期的准备.

本研究还发现了师范生教师职业成熟度发展水平存在着性别、城乡和省属院校类别的差异.首先,和一般职业领域研究结果相同,在师范生教师职业成熟度上女生显著高于男生,且这种差异主要表现在教师职业态度成熟度上,由于教师职业本身的特点以及来自于社会、家庭的传统观念影响,女生在教师职业选择上都普遍持有明显的性别优势的态度倾向.其次.农村师范生的教师职业成熟度显著高于县镇和城市师范生.一方面是由于农村师范生会更看重师范院校的学费低、毕业后工作相对稳定等特点,在入学前就已经在职业选择态度上做好了从教的准备.而这种更明确的职业定向直接影响其大学期间的职业能力准备程度；另一方面,在大学期间农村师范生更多的从事勤工俭学、家教、兼职教师等教师职业技能社会实践活动,在减轻经济压力的同时,锻炼并培养了自己的教师职业技能,由此进一步坚定了其从教的信念.最后,省属重点和省属普通高师院校师范生的教师职业成熟度在从教态度上无显著差异,但是省属普通师范院校师范生做了更

关于师范生类论文范文检索充分的教师职业能力准备.这可能是由于省属普通师范院校的师范生面临就业有更大的竞争压力,所以在职前能力的准备上就更为充分和努力.因此.在高师院校的师范生职业教育中,不但要注重师范生整体教师职业素质的提高,更要注重男性和城镇生源师范生教师职业意识的引导和职业能力的培养.同时,省属重点师范院校应该进一步加大师范生教师职业技能的实践力度.

为什么要写师范生毕业论文
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5　结论

本研究得出如下结论：(1)在师范生教师职业能力成熟度上,师范生主要表现为知识准备比较充分,但有关教师专业技能的社会实践经验不足：(2)师范生教师职业成熟度随着年级的增长而提高；(3)在师范生教师职业成熟度上,女生显著高于男生：农村学生显著高于县镇和城市学生：和省属重点师范院校师范生相比,省属普通师范院校的师范生做了更充分的教师职业能力准备.

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