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卫生统计学方面论文范例,与医学生卫生统计学学习现状相关毕业论文
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【摘 要】目的：了解目前学生对卫生统计学课程的学习态度、学习现状、学习难点以及对教学内容的评价,为教学方法的改进提供建议.方法：采用自制调查问卷,对四川大学300名2013卫生统计学春季班的学生进行调查,用SAS9.2软件进行统计分析.结果：发放300份问卷,回收297份（99.00%）,293份（98.65%）有效；89.42%的学生赞成现在的卫生统计学学习是为将来的工作做准备,94.20%的学生认为卫生统计学知识有用,81.79%的学生能理解课堂上一半及以上的内容.学生较难理解的章节是卡方检验（29.62%）、秩和检验（26.83%）、方差分析（23.69%）、t检验（21.25%）.结论：越来越多的人已认识到卫生统计学在整个医学和公共卫生科学研究中的地位和作用.
【关 键 词】卫生统计学；学习态度；学习现状；学习难点
中图分类号R195.1文献标识码A文章编号1674-6805（2014）10-0009-03
InvestigationandAnalysisofLearningStatusonHealthStatisticsinMedicalStudents/FENGPing,WANGHai-ping,ZHANGWei,etal.//ChineseandForeignMedicalResearch,2014,12（10）：9-11
【Abstract】Objective：Toassessstudents’attitude,currentstudysituation,difficultpointonHealthStatisticsinSichuanUniversityandtomakesomeadvicesforimprovingteachingmethods.Method：300studentsofSichuanUniversityhealthstatisticsinthe2013springsemesterweresurveyedbytheself-designedquestionnaire.ThestatisticalanalysiswasconductedwithSAS9.2statisticalsoftware.Result：Atotalof300questionnairesweredistributed.297questionnaireswerereturned,thereturnratewas99.00%,and293studentswerevalid,theeffectiveratewas98.65%.89.42%studentsbelievedthatbetterunderstandingofhealthstatisticswouldbebeneficialand94.20%respondentsagreedthathealthstatisticsknowledgewasuseful.81.79%participantscouldunderstandmorethanhalfofcontentsonthecourse.Thechapterswhichweredifficulttounderstandwerechi-squaretest（29.62%）,ranksumtest（26.83%）,analysisofvariance（23.69%）andttest（21.25%）.Conclusion：Moreandmorestudentsrealizedtheimportanceofhealthstatisticsonmedicalandhealthresearch.
【Keywords】Healthstatistics；Learningattitude；Studystatus；Difficultpoint
First-author’saddress：TheFirstHospitalAffiliatedtoChongqingMedicalCollege,Chongqing400016,China
卫生统计学是运用统计学的基本原理和方法来研究医学问题的一门学科,它包括了研究设计、数据收集、整理、分析以及分析结果的正确解释和表达[1].过去,因为统计知识的匮乏,导致统计步骤中某一环节的缺陷或错误,致使诸多先进的甚至非常前沿的医学研究以失败告终.现在,越来越多的学者已认识生物医学实验、临床试验、流行病学调查和公共卫生事业管理项目等的进展过程中都离不开统计学知识,将来从事这些工作的研究者都需具备一定的统计学基础,从而奠定了卫生统计学在整个医学和公共卫生科学研究中的地位和作用.《卫生统计学》作为诸多医学专业学生必修课之一,因其概念抽象、逻辑推理强、计算公式繁琐、运算量大,学生普遍反映该课程较难学.对教师来说,给医学生讲解卫生统计学也成为一项具有挑战性且效果甚微的任务[2].为了解目前笔者所在学校学生对《卫生统计学》的学习态度、学习现状及学习难点,以便改进教学方案,提高教学效果,笔者对四川大学2013卫生统计学春季班300名学生进行问卷调查.
1资料与方法
1.1一般资料
以四川大学华西医学院2013卫生统计学春季班300名学生为调查对象.
1.2调查方法
设置调查表,其中包括学生的一般情况、学习态度、学习现状和学习难点及对教学的评价.调查中以班级为单位,由调查员发放并讲解调查目的与要求,然后每位学生以匿名方式填写问卷,调查结束时调查员认真核查验收调查问卷.1.3统计学处理
用Epidata3.1软件录入数据,采用SAS9.2软件进行统计分析.
2结果
2.1基本情况
本次调查共发放问卷300份,回收297份（99.00%）,293份有效（98.65%）.其中男104名（34.39%）,女189名（64.51%）；平均年龄（21.12±1.72）岁,年龄最大26岁,最小18岁.
2.2医学生对卫生统计学的学习态度调查
本研究中对于学习态度的调查主要针对课程开设的必要性、该课程的有用性及学习动机等方面,89.42%的学生赞成现在的卫生统计学学习是为将来的工作做准备,94.20%的学生认为卫生统计学知识有用,详细调查结果见表1.
2.3医学生学习卫生统计学的现状调查及对成绩的期望
卫生统计学课上81.79%的学生能理解一半及以上的内容；69.18%的学生认为该课程课时安排基本合理；认为此课程的理论课和实习课的课程比例基本合理的占70.79%.学习卫生统计学时,目前遇到的最大困难：18.41%的学生对老师授课的内容提不起兴趣,不知老师所云,16.97%的学生觉得数学基础差,公式难以理解,24.55%的上课学懂了,但做作业时不知所措,40.07%的学生想花时间学习,但因课程多,没时间预习复习及上机.
学生认为该课程比较难学的章节依次为卡方检验（29.62%）、秩和检验（26.83%）、方差分析（23.69%）、t检验（21.25%）、直线回归与相关（17.42%）、定量资料的统计描述（7.32%）、总体均数的估计（6.62%）、定性资料的统计分析（6.62%）.
73.04%的学生希望期末考试成绩>85分,18.43%的学生希望成绩在70～85分,4.44%的认为及格就行,剩下4.10%的学生顺其自然.
表1293名医学生对卫生统计学的学习态度调查名（%）
条目选项人数
你认为统计课的开设
是否有必要?没有必要15（5.12）
有必要162（55.29）
非常必要116（39.59）
你认为现在的统计学
学习是为将来的工作
做准备?完全不赞成10（3.41）
不太赞成21（7.17）
一般54（18.43）
比较赞成122（41.64）
非常赞成86（29.35）
你觉得学习统计学
知识有用处吗?完全没用4（1.37）
不太有用13（4.44）
一般46（15.70）
比较有用133（45.39）
非常有用97（33.11）
你喜欢上统计课吗?不喜欢39（13.31）
一般185（63.14）
喜欢69（23.55）
你学习统计知识的
动机是?教学要求141（48.12）
自己感兴趣23（7.85）
满足工作需求129（44.03）
2.4医学生学习卫生统计学的学习方式研究
75.09%的学生选择“老师指点方法,学生先学后教,讲练结合”的授课方式；73.79%的学生觉得课上内容应该理论联系实际来学习；40.07%的学生觉得课堂讨论时间可有可无,该有1/4讨论时间的占36.64%.
52.43%的学生上课能紧跟老师的思路学习,66.32%的学生认为“先预习―再上课―然后课后复习”能更有助于他们的学习,仅27.83%的学生会提前预习下节课内容,90.72%的学生会在课后复习,仅38.06%的学生会在课后总结归纳所学的统计方法.
学习遇到难题时,30.55%选择利用网络,54.55
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