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关于护理学方面论文例文,与护理学专业考试方法改革的相关论文格式模板
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[摘 要]考试是教学过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段.高等护理教育向来重视对学生综合素质的培养,而如何评价学生的综合素质则是传统考试模式无法解决的问题.
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[关 键 词]护理学专业；考试方法；改革
考试的目的是通过对“教”与“学”的双向检测,帮助学生、教师和教学管理人员发现课程教学中存在的问题,进而改进课程教学,不断提高教育质量,促进学校教育目标的实现[1].护理学专业过去考试形式主要采用平时考核加期末考试的方式,基本上是传统的考查书本知识的模式.随着护理教育的发展,传统的考试方式已不能适应教学需求.为了培养高素质的应用型人才,符合护理专业培养目标的要求,就必须针对不同学习阶段和课程采取不同的考试考核方式.对此,我们进行了一些探索.
1.制定考试考核方法改革的相关制度
考试管理是保证考试的公正性与客观性、正确发挥考试效用、促进教学工作的关键环节[2].因此,需要对每个环节细化管理并严格把关,实现环环相扣、相互促进的全过程管理.我校一直将抓好考试工作作为教学改革与学风建设的重要内容,每学期期末考试,全校层层动员,狠抓考风考纪,但要想真正体现考试特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能,仅靠抓考风考纪是远远不够的.为此,我校确定了考试改革的指导思想,制定了考试方法改革的制度,如《教考分开与考试管理制度》、《技能操作考核与评价标准》、《考试考核成绩评定方法》等,以保证考试改革顺利地进行.
2.考试方法改革的对象
护理学院2006级四年制本科护理学专业2个班级的全部学生,共199人,年龄19～25岁,其中女生185人,男生14人.
3.考试方法
护理学是一门应用能力很强的学科,围绕知识、能力、素质等方面,在考试方法上既不放弃行之有效的传统考试方法,又要根据实践教学的特点大胆创新,在科学命题和考试形式上进行改革.
3.1传统题型考试：在课程教学结束后进行课程内容反馈测试,以传统题型为主,如选择题、填空题、判断是非题、名词解释、简答题等.试题内容符合教学大纲要求,难易度、题量适中,体现出学生分析问题、解决问题的能力.
3.2病案试题考试：由于每个案例试题都涉及到病因、病理、临床症状、体征、化验以及特殊检查结果,学生必须对上述知识全面掌握,收集资料综合评价后方可做出正确判断.在《内科护理学》和《外科护理学》中采用,使学生牢固地掌握了各个知识点,而且能融会贯通,提高学习效果,巩固知识.
3.3常用护理学技术操作考核：为培养应用型人才,提高学生动手操作能力,真正向社会输送有理论知识和实际操作能力的护理人才,学生必须熟练掌握各项常用护理操作项目.在传统基础护理学实验教学中,大都运用抽签、小组“捆绑式”或小组推荐式考核,无法保证所有同学都能参与考试.改革护理操作技能考核模式,建立试题库,以病例形式考核,避免学生机械操作,将操作技能成绩比例上调.统一操作评分标准,对每项操作考核严格设定时间,并规定超时扣除相应分数[3].
同时将见习实习期间的成绩纳入到综合成绩计算；
4.评价改革成效
实施考试改革后对2006级199名学生进行了调查.结果显示：95%赞成考试改革；88%认为考试改革课程的数量合适；12%认为不合适；10%建议调整课程数量.在调查学生对考试改革后与传统考试在提高学习效果的作用方面,37.8%认为考试改革效果好；较好占22%；一般占10.5%；较差与差为零.认为传统考试效果好的占8%；较好的占6%；一般的占10.4%；较差占3%；差的占2.3%.本调查发现,改革考试后与传统的考试方法相比,学生更加欢迎本考试方法.
考试方法的改革是教学改革不可或缺的组成部分,考试改革绝不是削弱考试,而是要提高考试的信度、效度,进一步强化考试功能,使考试符合并促进素质教育.随着护理教学改革的深入,必将为社会输送适应现代化社会需求的高级应用型护理人才.
参考文献：
[1]张正国,顾亿天.一手抓考风考纪,一手抓考试改革[J].中国大学教学,2002,（5）：30-311.
[2]田国强.关于改善学风,教风的建议[J].中国大学教学,2006,（1）：6-7.
[3]对实习护生进行职业防护教育与培训的做法和效果[J].护理实践与研究,2009,6（1上半月版）：72.
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