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心理健康教育方面有关论文范文集,与积极心理学取向的中小学心理健康教育督导评估体系方案(讨稿)相关论文答辩开场白
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;真实性和可靠性,必要时进行实地测查核实.评估时既要对各级指标所包含的要素逐一评价,也要对各级指标综合考虑,按照督导评估指标体系中给出的等级评估标准,逐项逐条定等量化.评估指标体系中相关指标,绝大多数系指90%以上,大多数系指75~89%.2.评价时应注重实证性的考察,如现场观察、访谈、问卷、座谈、查阅教案和学生作业活动情况、抽样测试、分析地区和学校的原始记录和档案等,广泛收集信息,全面了解情况.对获取的各种信息进行汇总和综合分析,评估认定省域内中小学校三个方面工作达成度和等级情况,主要的成绩和不足,形成督导评估意见.
3.督导评估结果信息反馈,内容应包括三方面,即主要成绩与经验、存在的主要问题、整改要求,同时附上评价成绩表与评估等级结果,使每所学校找准问题、明确方向、认真整改.
省对市县的评估方法与手段.
将基础建设指标作为评估必备条件,在“申报评估”阶段完成,由各地政府部门以自查的形式检查验收各地心理健康教育基础建设情况,包括：组织结构、人员配备、经费保障以及队伍配置等.
实地评估重点考察工作举措与成效指标A
心理健康教育方面有关论文范文集
（3）督导评估的结果运用
督导评估结果将定期公布,并纳入对地方教育行政部门的德育工作或有关学校的教育质量考核标准,或教育部基础教育一司“德育先进单位”或地方教育行政部门“文明单位”评审.
教育部对省的评估结果运用.
1.建立督导评估结果通报制度,教育部、省教育厅应当及时公布督导评估结果,接受社会监督.
2.国家督导评估结果以书面形式抄送省人民政府及同级党委组织部门,作为省级教育行政部门主要领导和和分管领导政绩考核的重要内容.
3.督导评估结果作为教育建设项目立项、专项拨款、表彰奖励和责任追究的重要依据.
4.教育部根据督导评估结果,对心理健康教育工作先进省（区市）给予表彰；对工作存在问题的,及时促其整改；对问题严重的,视情节予以通报批评或“黄牌警告”.
省对市县的评估结果运用.
省教育厅每年度公布心理健康教育评估报告,并对验收合格单位、先进单位和个人进行奖励（建议联合各省文明办联合出台奖励办法）.除精神奖励外,物质奖励与各地市心理健康教育政策到位、实际建设情况挂钩.对完成整体工作先进的地市奖励与文明单位、文明城市评选挂钩,地市心理健康教育负责人或实施人、先进工作者给予表彰和奖励,该项奖励与职称评定、晋级等挂钩,有条件的可以以政府名义给予记功表彰.对完不成进度的地市降低下一年度的奖励比例和名额,并取消文明城市的申报评比资格,取消完不成建设任务地市的教育系统省级文明单位的评比资格,减少该地市其他行业省级文明单位的参评数量,完不成建设任务地市的教育负责人二年内不得评先、晋级,对完不成建设任务的学校及其负责人,建议也采取同样措施.
同时,将心理健康教育与学校管理、各地市中小学校园事故发生率、学业成绩提升幅度与稳定情况纳入考核评估范围.
对学校的督导评估研究1.对学校的评估指标研究
基础建设指标：
（1）组织机构
A级指标：学校心理健康教育组织网络健全、运作良好,并形成学校心理健康教育三级预防网络；
B级指标：学校落实心理健康教育分管领导,保证心理健康教育组织网络与学校其他部门有配合度；
C级指标：学校成立心理健康教育领导小组,明确学校心理健康教育组织网络.
（2）师资力量
A级指标：学校按照1：400的标准配备专职心理教师；
B级指标：学校按照1：600的标准配备专职心理教师；
C级指标：学校按照1：1000的标准配备专职心理教师.
（3）辅导室建设
A级指标：学校心理辅导功能室齐全（至少建有团体辅导室与个体辅导室）,开通心理热线、应急（有条件的地区开设网络辅导,如心理辅导、电子信箱心理辅导等）；
B级指标：学校建有个别辅导室,配置空调、、桌椅等基础设施；
C级指标：学校建有团体辅导室,配置图书资料、心理检测软件等基础用具.
（4）辅导课开设
A级指标：学校每班隔周开设心理辅导课；
B级指标：学校每班每学期开设5节或5节以上心理辅导课；
C级指标：学校每班每学期开设3节或3节以上心理辅导课.
（5）经费保障
A级指标：学校心理健康教育专项经费列入经费预算,生均经费不低于10元,并逐年递增；
B级指标：学校心理健康教育生均经费不低于10元；
C级指标：学校将心理健康教育专项经费列入经费预算.
工作举措与成效指标：
（1）心理健康教育宣传普及活动
A级指标：学校每学期分别向学生、教师、家长开展的心理健康教育宣传普及活动不少于1次；
B级指标：学校每学期分别向学生、教师开展的心理健康教育宣传普及活动不少于1次；
C级指标：学校每学期向学生开展的心理健康教育宣传普及活动不少于1次.
（2）心理辅导课的内容及效果
A级指标：学校心理辅导课内容贴近学校学生需求,并形成完整的系列,教学效果明显；
B级指标：学校定期（每学期不少于两次）开展心理辅导课的公开研讨活动,评价心理辅导课的效果；
C级指标：学校有心理辅导课课程计划,并根据课程计划开设心理辅导课,有开课记录.
（3）心理辅导室的专业工作
A级指标：学校定期（每学期两次）召开典型个案研讨会,评价辅导效果；
B级指标：学校有完整的、年度心理辅导台帐；
C级指标：学校个别心理辅导一案一表,有完整的辅导记录.
（4）心理健康教育的活动形式
A级指标：学校利用心理档案及时了解学生的心理动态,有针对性地开展心理健康教育活动；
B级指标：学校设立心理委员,及时了解班级学生的心理动态；
C级指标：学校设立心理社团,依托学生力量开展心理健康教育宣传活动及同伴辅导.
（5）心理健康教育的氛围及效果
A级指标：学校师生关系融洽,校园生活满意度高；
B级指标；学校心理健康教育氛围浓厚,学生心理求助意识强烈；
C级指标：学校定期举行心理健康教育活动周,营造良好的心理健康教育氛围.
（6）心理健康教育的特色与影响力
A级指标：学校心理健康教育特色经验在省内外产生重大影响力,特色经验受到省级以上媒体报道；
B级指标：学校创造性地开展心理健康教育,特色鲜明；
C级指标：学校心理健康教育各项常规工作全面展开,效果明显.
中小学心理健康教育督导评估指标体系
（中小学校）
2.督导评估承担主体研究,包括什么机构组织督导评估、派什么人去督导评估、与现行教育督导评估承担主体（教育督导室或督导处）的相关性.
对学校心理健康教育的督导评估,应作为专项督导评估,由学校所属地区政府教育督导室负责组织实施.督导评估组人员构成应包括所属地区教育行政部门领导与相关部门负责人、督学及督导员、教科研机构负责人、学校心理健康教育专家及其它相关人员.学校的教育督导主体与现行教育督导评估承担主体（教育督导室）一致.
3.督导评估的实施及结果运用
（1）督导评估的实施方式.
A.学校自评.
学校结合年度工作总结,每学年进行一次自评；学校自评应组织教师全员参与,并有学生代表、家长代表和社区、校外教育机构、共建单位的代表参加.学校应形成自评报告,上报上级主管部门和上级教育督导部门.
B.县(市、区)督导评估.
县(市、区)教育督导评估按照三年一轮的原则要求,统筹规划辖区内中小学督导评估的周期与数量.主要任务是：开展过程性的随机督查,指导(参与)学校自评,了解学校自评过程和结论的依据,并判断其可信度,提出改进工作的建议,并形成书面评估报告,反映评估过程、描述评估结果、说明评估结论的事实依据,指明成绩与经验、问题与建议、重大问题限期整改的期限等,使学校明确自己的工作水平和努力方向.评估报（下接第17页）（上接第9页）告主送被评学校,报送上级教育督导室,抄送有关部门.
C.省市督导评估审查.
采取随机抽查形式,对县(市、区)及其下属学校教育督导评估的结果进行复查；误差在5%以内的予以确认,误差超过5%的不予认可.
（2）督导评估的方法与手段
督导评估方法：采用分级周期式的抽样督导评估方法.即县区教育行政部门所辖学校在三年内应受到县区级督导评估一次.省市级评估可以五年一周期,即在县区级督导评估的基础上,在五年内对各类学校抽取不低于1/3的学校进行督导评估.县区级督导评估中对已
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