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小学英语教学中的朗读是重要的教学任务,所以在小学英语教学中,老师非常重视英语&
关于小学英语方面论文范文例文
一、小学英语朗读教学现状
朗读课文需要用心,但是很多小学生在朗读课文时只是跟着其他学生一起读,不用心,嘴在机械地动,但不知道读了些什么,这是因为他没用心去读.集体朗读时也出现拖音现象,没有节奏感,虽然听到教室里很大的朗读声,表面的热闹不能掩饰一些缺点,停顿、语音等方面存在许多问题.小学阶段的英语课很少,基本都让老师用来进行新授知识,没给学生充分读的时间,没有养成读的习惯,这种课上不读、课下不读的情况为英语学习造成了障碍,直接导致学生的语感不强,只会写不会说更不会听.
二、提高小学生阅读能力的策略
英语朗读的功能不可小视,有助于提高英语记忆,重要的是培养语感,为提高说的能力打好基础；还有利于帮助学生积累词汇与句子,提高英语想象能力和听力；还有助于提高阅读和写作能力,为提高英语综合能力打好基础.所以,进行英语朗读习惯的培养非常关键.下面就英语的朗读策略提出几个建议.
(一)教授学生英语朗读的技巧
1.英语老师起到示范榜样作用.英语的朗读需要领读,老师要做好示范作用,也可以运用录用机做好示范,但是老师的示范作用更好.打铁还需要自身硬,所以,老师要加强朗读练习,用纯正的英语语音语调来打动学生,让学生感觉听英语、说英语是一种享受,从而引起学生的朗读欲望.教师在示范时要求学生认真听,老师的口形要正确并让学生观察,学生认真听、认真练习.比如,在朗读在教音标/ae/和/e/时,要告诉学生,这两个音标很相近,需要学生仔细听,而且要辨别口形,在老师的带领朗读下,让学生说一说两个音标在读的时候有什么样的感受.
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2.运用多样化的朗读形式.让学生朗读或者在说时,学生可能害羞,所以,我们要引导学生大胆地说,这就需要运用丰富多彩的朗读形式.把朗读当成一种学习方式,而不是把朗读用来检查学生是否完成朗读任务的手段,朗读的形式可以分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等等,这些形式活泼,受到学生的喜欢,在朗读时学生注意力集中,能满足他们的学习需要,比如在学习“Doinghousework”一课时,我设计了这样的教学步骤：在新单词的教学时,老师不是急于读出来再说出词意,而是先出示单词,老师做一个动作,让学生猜词的意思,也可以全部交给学生来学习.这样,学生的注意力集中,而且记忆深刻.单词学完以后,为了加强口语练习,我采用了“开火车”的朗读的方式,让学生一个接一个地读.接下来再让读得好的同学领读.而且还自编了一道英语诗让学生读,由于诗歌节奏感强,朗朗上口,学生们的表现颇佳.
3.及时对学生的朗读进行评价.学生在朗读时,都会出现或多或少的错误,出现错误不要紧,重视的是老师要及时给他们改正,在老师的点拨下改正,并提出更高的要求,让他们及早地掌握朗读方法.朗读不仅要有一定的技巧,还要在掌握技巧的同时苦练,要让学生知道朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题,只有经过自己刻苦地反复实践,才能真正掌握好.在教学中,老师要加强对学生的朗读进行指导与训练,对他们的朗读指导才能让他们形成良好的朗读能力.在小学阶段不管哪个年级,都应当突出读的训练,加强朗读的指导与训练.有效的朗读指导,可使学生从中受到感染,调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯.
(二)培养良好的朗读习惯
1.大声读.既然是朗读就要与默读有很大的区别,朗读要求声音要响,声音太小或没有声音就不是朗读.特别是在早读课的时候,全班同学都应该放声读.大声朗读能提高自己自信心,大声朗读能正确感知自己的读音,很快形成正确的语音、语调和节奏感；当然,大声朗读还能提高记忆力,增强语感.大声读也不是声嘶力竭,否则可能对嗓子有害,容易疲劳,还影响记忆力,不得利于身体健康.
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2.秀一下,展示自信.英语教材中都配有磁带等语音资料,这些资料相对比较规范、纯正,老师要充分利用这些资料,让学生跟读、模仿.这样,才能感受纯正的英语,感受不同角色的语调、语气.但是,如果老师一味地让学生听录音,学生也有感觉到枯燥与乏味的时候,而且学生自控能力不强,如果没有老师的监督,他们不能完整地听完.这时,老师就可以让学生在课上进行交流比赛读,看谁读得好、读得准、读得优美.让学生在这种比赛与配合当中真正地秀一把,提高自己的学习自信心.
3.调动身体的各种器官.读不光是用嘴,还要用眼、口、耳、心.用“心”读、听是最重要的,只有这样,才是真正地在学习.用眼就是让学生观察,特别是在老师读的时候,要观察老师的口形、运用,给自己的朗读找出感觉,做到读要眼先行.耳到就是边读边听,听录音,听自己读,读得不正确及时改正；口到就是做到嘴要勤,敢于读出声音,而不是默读.
总之,在小学阶段,我们英语老师要重视朗读,因为朗读是学好英语的前提.也是说,听英语、提高口语水平是基础,朗读好了,才能有效提高英语水平.
【参考文献】
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[2]白涛.谈牛津英语朗读教学[J].科教导刊（中旬刊）.2011（01）
[3]蒲云玲.语感训练模式下的外语阅读教学[J].教育探索.2008（08）
[4]王雪梅.英语语感的认知阐释――内涵、心理机制及应用[J].外语教学.2006（01）
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