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关于医学影像类论文范例,与直观教学法用于《病原微生物与免疫学基础》教学对医学影像专业学生学习倦怠的干预作用相关论文格式

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着学”的行为和认知.从该项研究结果看,直观式教学法实施前,得分比较高的还有情绪低落维度,这一结果主要与该课程的特点有关：抽象、系统性强等特点,学生难于理解和记忆,故出现厌学、或者因学校的管理制度的约束,不得不被迫地坐在教室听课,出现“身在曹颖心在汉”地机械被动地学习等情绪反应；行为不当维度得分排在第三位,分析认为是低成就感、情绪低落两个维度的必然结果,反映出学生因上述低成就感、情绪低落影响因素的存在,出现旷课、迟到、早退、偏科等现象.经直观教学法实施后,结果显示（见表1）,成就感低得分、情绪低落得分、行为不当得分均明显减低,差异显著,说明该教学方法的实施,调动了学生学习的积极性,增强了《病原微生物与免疫学基础》课程的趣味性和学生学习的兴趣.该课程的内容由抽像变得直观形象,由系统性强枯燥变得充满了趣味性,由认为与医学影像专业没有关系的错误认知转变为该课程与自己所学专业密切相关,是学好并用好医学影像知识和技能的基础；由被动被迫学习转变为主动自觉.至于直观式教学法对医学影像专业学生学业倦怠的干预机理,笔者认为有以下几个方面：①直观式教学法均是以实物为教具,真实、客观,所具有的“百闻不如一见”之优势,它可以极大地增加学生的感性认识,同时也能明显提高学生的学习兴趣,激发求知欲.②有助于系统化理论知识的形成,对微生物形态的认识起到了强化记忆的作用.③启迪学生的创造性思维,大大提高教学质量.④启迪学生的创造性思维,大大提高教学质量；培养学生的动手能力和初步科研能力,养成严谨的科学态度和科学作风.⑤特别是应用多媒体教学手段将一些抽象复杂的教学内容,通过文字、图像、声音、动画等多种直观形式表达出来,起到了信息的传播速度快、知识承载量大,使学生在最短的时间内最大程度地接受信息并掌握所学知识的作用.4结论

在教学工作中,教有方法,但无定法.教学没有最好,只有更好.只要在吃透教学大纲的基础上,针对教学对象存在的问题,分析其内在或外在根源,对教学方法进行不断的探讨研究并针对性的实施,定会收到良好的效果.该项研究证实,采用直观式教学法,可有效地干预医学院校医学影像专业学生的学习倦怠,提高教学质量.参考文献

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写医学影像论文的要求
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