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就业指导类论文例文,与高校《就业指导》课运用案例教学的实践与相关论文发表
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[摘 要]本文阐述了就业指导课运用案例教学的重要性和必要性,以及教学案例的精心选择和运用,并对加强《就业指导》课运用案例教学提出了措施建议.
[关 键 词]就业指导；案例；教学
【中图分类号】G647.3【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）12-108-2
《就业指导》是为了应对严峻的就业形势,帮助大学生以正确的人生观、价值观、择业观和行为规范参与求职择业活动,增强适应社会的能力,了解就业形势和政策,掌握就业技巧而开设的一门课程.它具有综合性和实践应用性很强的特点.但由于它是一门新开不久的课程,在教材内容上缺少系统化、内容生动且形象有趣的素材,而且上课的课时不多,考核方式较简单等原因,学生始终认为不太重要,因而缺少自主学习的动力.
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如何化被动为主动,激发学生的学习动力,提高《就业指导》课的实效性?教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”因此,教师应当充分认识《就业指导》课的特点,教学中适时适量地选用一些现实联系密切,时效性、趣味性、实用性强的案例（特别是视频案例）,作为完成教学任务的突破口,必能唤起学生极大的心理冲动和兴趣,使学生心智大开,思维活跃,提高授课质量,从而达到教学的最优效果.
一、《就业指导》课运用案例教学的重要性和必要性
案例教学,是通过对一个具体的教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种教学方法.案例教学不是简单的举例子,也不是例证,而是根据教学目的与要求,选择恰当案例,组织学生进行分析、展开讨论,达到理论联系实际、学以致用目的的教学方式.它的一般步骤是：首先教师要明确、简要地将案例教学的目的、方式、方法等向学生交代清楚,说明有关事例的背景,提出限制性条件,并创设一定的问题情境,然后学生自己准备（包括阅读资料、分析资料、思考问题等）,最后学生发言,教师总结.从这一程序可以看出,案例教学不单单指向于教,更重要的是涵盖了学生的“学”在内,需要有学生更多的投入与参与.
（一）有利于提高教师的教学质量和教学水平.《就业指导》课教学并不是以理论见长,而是要求教师平时多留意发生在身边的许多真实事例,注重事例的积累,并对案例进行归类分析,以便在课堂教学上派上用场.在教学过程中,通过与学生共同交流、研讨,教师不但可发现自己的不足,而且还可从学生那里学到许多东西,获得许多经验,增强教师自身的素质,更好地推进教学.因此,采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性,更好地发挥教师在教学中的主导作用,从而使教学活动始终处于活跃进取的状态,不断提高教学质量和教学水平.
（二）有利于增强学生分析问题和解决问题的能力.在《就业指导》课教学中,毕业生需要的并不是告诉他们“为什么”,而是需要告诉他们在竞争日益激烈的就业市场中“怎么做”.担任《就业指导》课教学的教师一般是从事学生工作的人员（如辅导员、副书记等）,而教学中采用的案例大多都是他们身边发生的真实小故事,俗话说的好,“事非经过不知难”,这一个个小故事都是“过来人”的教训或经验,对于还没进入社会的大学生来说,听听它们必能从中得到很多启发和思考.著名教育家赞可夫曾说ʍ
就业指导类论文例文
（三）有利于师生之间的互动交流.在《就业指导》案例教学中,教师与学生的关系是“师生互补,教学相辅”.学生积极参与,在分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用,而教师在整个案例教学中则始终起着“导演”的作用.既要选择好的“剧本”,即符合教学需要的案例,又要在课堂讨论中审时度势,因势利导,让每一个学员得到充分的发挥,获得最大的收效.案例教学加强了师生交流,活跃了课堂气氛,增强了师生互动与交流.
二、《就业指导》课教学案例的精心选择和运用
一个好的案例能够让人记忆深刻、留连忘返,所以教师在选择案例和运用案例过程中,必须注重案例的真实性和客观性,强调案例答案的多元化和最佳化,体现学生的全员参与性和主动性.只有充分运用具有贴近实际、贴近学生、贴进时代的案例,课堂教学才能生机盎然,学生才会听得津津有味.比如,在跟学生讲“职业生涯抉择中面临的实际问题”的时候,许多学生往往在“是就业还是考研?”这个问题上犹豫不决.于是,在教学中我引入了这样一个案例,让学生进行几分钟的课堂讨论：
小何是某大学建筑工程专业2005届的应届毕业生,从小到大,一直勤奋好学,成绩优异.自读大学以后,为了锻炼自己的能力,小何经常参加学校举办的各种活动.活泼开朗的他一直都有着很好的人缘,他也常感觉到组织活动比呆在教室里更有意思.一转眼四年过去了,临近毕业时,系里告诉小何,因为他品学兼优,系里准备保送他直接攻读硕士研究生.小何在高兴之余感到有些犹豫和彷徨,因为他知道自己并不是很喜欢搞科研,更热衷于做市场、管理等与人打交道的工作.于是他找到了就业指导中心那位平时很关心他的周老师,周老师帮他进行了认真细致的分析,他说,在职业发展过程中,职业技能和相关资质固然很重要,但找到与他性格特点、能力素质相匹配的职业,才是最大限度地发挥自己的潜力,并达到成功彼岸的关键.小何最后听从了周老师的意见,毅然放弃了直接读研的难得机会,目前在一家中外合资公司担任销售部门经理.在紧张的工作之余,他还利用业余时间攻读MBA课程.假如同学们也面临这样难得的考研机会,你们是选择就业还是读研?并且跟同学们讲明这个问题没有标准答案,大家的发言都可以作为参考意见.
这个问题,犹如课堂教学的催化剂,同学们立即展开了热烈的讨论,个个情绪高涨、畅所欲言,通过分析总结,同学们懂得了在面临职业选择时不但要充分了解自己的职业个性,而且要充分与自己的性格爱好和能力素质相结合.在同学们思维活跃的状态下,再把问题更进一步提升：假若一家外资企业和一家民营企业同时录用你,你如何作出选择?你是如何考虑的?一系列教学内容在轻松愉快的气氛中顺利完成.类似地,教师在课堂教学中若能紧密结合教材、联系实际,恰当地采用案例教学,可以使同学们尽快了解就业的形势与政策,树立“先就业后择业再创业”的观念,掌握求职的策略与技巧,克服就业过程中的不良心理,培养自己
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