教学法类论文范文例文,与PBL教学法在骨外科临床教学中的应用相关论文答辩
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学生在学习过程中的主体地位,而是片面强调知识学习,不能使学生的各种能力得到培养[3].调查问卷的结果分析发现,很多同学认为传统教学法不能够培养学生的各种能力,特别是创造性思维能力和表达能力方面.每个学生在PBL教学过程中的体会各不相同,在查找资料一直到系统总结的过程中,学生们会思考自己在这个过程中学到了什么,如何将此次学到的成功经验运用到别的问题中,需要完善的方面有哪些,遇到类似的问题应该如何处理.通过这种反思学生收获的不再是单一的一门学科的系统知识,而是达到了更高的一种思维层次,提高了解决实际问题的技能,人与人之间的交流能力和团队合作能力也得到了培养,并且掌握了获取和评价信息的能力,逐渐形成学习的迁移能力.学生是PBL教学法实施的最大的受益者,与对照组相比较,实验组的测验成绩好,问卷调查结果显示教学法类论文范文例文
参考文献
1Evidence-basedMedicineWorkingGroup.Evidence-basedMedicine:anewapproachtoteachingthepracticeofmedicine[J].JAMA,1992:268.
2武玉欣,路振富.日本医学院校PBL教育实施现状及特色分析[J].中国高等医学教育,2006,(5):25-26.
3BaumKD,AxtellS.TrendsinNorthAmericanmedicaledu-cation[J].KeioJMed,2005,54(1):22-28.
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