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[摘 要]思政课是树立学生正确观点、提高学生思想政治素质的课程,实践教学更及时、更高效的促进了这一目标的完成.本文阐述了思政课实践教学的涵义与事实依据,就传统实践教学存在问题,提出了保证实践教学顺利完成的教学体系.

[关 键 词]思政课；实践教学；教学体系

[基金项目]本文系河北省2012年度高等教育教学改革研究项目《高职院校思政课实践教学运行模式研究――以燕京学院“常青藤”实践教学模式为例》（项目编号：2012GJJG283）；2012年廊坊燕京职业技术学院立项课题（项目编号：YJZY1213）系列论文之一.

【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2014）01-108-2

我们立党立国的指导思想,团结奋进的基础思想是马克思主义.思想政治教育课程在高职院校教育中意义重大,它承担着传播马克思主义理论教育的目标,为建设中国特色社会主义现代化出力,着力培养高智商、高情商的应用型人才.面对现代需要的诸多挑战,实践教学有力的避免了重理论轻实践的教育,增强了思政课教学的时效性.

一、思政课实践教学的涵义与事实依据

（一）思政课实践教学的涵义

思政课的实践教学时与传统理论教学相对的另外一种教学方式,它在教学内容和方法上进行了有益的改革与创新,使教学内容更具创造性、实践性,鼓励学生积极思考、主动参与,提高学生的组织、交流、创新能力,全面发展学生的整体素质.

思政课的实践教学应以教学内容为依据,强调学生的主动性、创造性,让学生积极参加实践活动,这些活动以直接获得思政课的教育内容为目标,使学生在参与中提高自身的思想认知及实践能力.实践教学对传统的理论教学做了必要的补充,更好的调动了学生的积极性,培养了学生运用思政原理认识、分析以及解决问题的能力.

（二）思政课实践教学的事实依据

1.高职特色.高职院校的教育不同于普通高等教育,它的教学目标是培养高等技术应用型人才.实践教学在高职院校教育中处于重要地位,要求院校能够培育出具有较强的政治思想、精炼的业务能力、良好的职业道德、优良的心理素质的高科技、现代化技术型人才.思政课实践教学要求学生在学习的过程中理论联系实际,思政教育回归生活实际,让学生更多的去观察、体验社会实际,在实践中检验真理、发展真理.实践教学使得高职教育更能高效的完成其人才培养的目标,加速了高职教育的发展.

2.教育观念转变.思政课实践教学更是对观念现代化积极推进的一种措施,它除了要求学生参加实践活动,将德育内容增添其中外,还是一种教育观念的变革,将学校课程体系的课程观念从全新的角度进行了设置和维系.

二、传统思政课实践教学存在的问题

（一）思想上不够重视

思政课的实践教学环节在各个高校已经有了较高的认识,各高校也都在进行积极地探索.但现行实践教学在投入力度上仍然不足,学校还是将更多的精力、资金投入在专业实践教学中,而没有提高思政课的实践教学,思政课的实践教学多为教师自己组织实施.

（二）内容上不够规范

思政课的实践教学往往组织不合理,它不像理论教学那样,拥有自己科学化、规范化的教育体制,思政课的时间教学没有纳入正式的教学计划、没有明确的教学大纲,存在很大的随意性,对思政课实践教学的组织形式、教学内容及评价等方面都没有做出明确、规范、科学的规划体制,实践目标及内容不明确.

（三）资源上不能共享

思政课的实践教学还不够成熟,属于其他院系、部门的资源有时会由于对思政课实践教学的不支持、不理解,而导致的不能对这些资源方便利用,使思政课的实践教学环节产生困难,有时会产生教师与管理脱节的现象.

（四）经费上不能保障

相关部门规定了高职院校用于思政课实践教学的人均经费,但是由于大部分高职院校处于发展阶段或是考虑到自身的长足发展,在投入实践教学上的经费就难以得到保障,,阻碍了思政课实践教学环节的进行,在实践教学上的开发与运行更不可能得到发展.

（五）教师素质有待提高

多数教师会因为教学资源的匮乏、教育经费的短缺等问题为借口,而自主减少实践教学环节.殊不知,是实践教学环节对教师提出了更高的要求,要真正领导学生进行实践教学,带领学生走出校门参加社会实践.

三、思政课实践教学体系

（一）目标体系

高职院校思政课的实践教学,首先要合理定位实践教学的目标,在培养学生技术技能之外,更重要的是要帮助学生形成正确的人生观和价值观,培养学生独立思考、学以致用的能力,健全学生的人格,培育高素质的综合性人才.高职院校要考虑当代学生的实际,以教育规律为依据,结合高职院校的培养目标,制定思政课实践教学的目标.学生能在该目标体系下,关注社会、关注现实,在实践中达到学校的育人目标,弘扬人文精神.

（二）保障体系

1.思想保障体系.思政课的实践教学应以理论联系实际原则为思想保证体系.实践是认识的开始,人类社会就是不断实践,不断认识的过程.理论源于实践又高于实践,同时还反过来指导实践,理论联系实际是实践教学的思想保障.在教学中,教师要牢固这一思想保障体系,自觉组织实践,从而检验与发展教学.

理论联系实践,有利于学生综合素质的提高,也是学生掌握认知活动的要求.高职院校要结合传授知识和思想教育,系统知识和专题教育,理论教学和实践教学,改善教学方法,使教学内容更加贴近实际.这要求将理论本身与发展的实际相联系,与学生的实际相联系,与教师的实际相联系,与社会的实际相联系,建立实践教学的有效模式.

2.资源保障体系.第一,要建立实践教学的组织管理体系.建立科学、合理、有效的组织管理体系,保障实践教学的统一部署,制动实践教学计划,相关管理文件,确保实践教学的规范化.要突出实践教学的地位,将其纳入教学大纲,制定严格的教育、考核机制.学校要充分利用有限的实践教学资源,整体规划,合理布局,力求实践教学环节的顺利进行；第二,加强基地教学的开发与利用.学校要合理选择、利用实践教学的基地教学,选择革命根据地、历史遗迹、博物馆、城市新面貌等基地教学,强有力的实现实践教学,拓宽教学途径.第三,增加实践教学环节经费投入.国家规定了每年每人学校要求入实践教学的经费,学校应严格实施,设立实践教学专项经费,确保实践教学的顺利进行.3.安全保障体系.实践教学可能会引发安全问题,这就需要学校在进行实践教学活动前,考虑到学生的安全,制定合理的安全保障体系,确保实践教学的正常进行.学校应对学生进行安全教育,加强学生的自我保护意识.设立安全预案,指导学生在安全问题发生的情况下如何正确的处理.在进行实践教学环节中,要有专门老师陪同.在实践教学中加入保险机构,以支持职业教育的改革.

（三）管理体系

建立和完善领导机制,使实践教学能以专业实习为基础,利用专业教学资源,确保教学实践,丰富实践形式及内容.建立和完善管理机制,使实践教学与专业学习、服务社会、择业就业相联系,制定明确的教学计划和学时学分,为实践教学提供制度保障.建立和完善运行机制,制定具体实施措施,制定科学合理的考核机制.建立和完善跟踪机制,突出实践教学的作用,对实践教学环节进行经常性、阶段性考评.

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（四）教学设计体系

在实践教学的内容上,增强时效性,重视内容的日常性,突出内容的现实性,注重内容的联动性,重视内容的可行性.要精心设计选题,结合理论教学内容合理安排,贴近学生实际生活,与学生专业相结合,正确指导实践教学.重视社会实践的作用,以学生的接受能力和实际教学情况为基础,使

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